媽媽我是怎麼來的？別敷衍孩子，你的回答將決定孩子的生命觀

很多媽媽都要回答孩子這個問題，「媽媽，我是怎麼來的？」

答案就五花八門兒了，垃圾桶裡撿的、充話費送的、商場裡買來的、胳炸窩裡生出來的、外星人送來的……

有網友說，小時候媽媽告訴他，他是從垃圾桶裡撿的。他對此深信不疑，直到看到自己的出生證明才確認自己不是垃圾桶裡撿來的。雖然已經知道媽媽說的不是真的，但他每次路過垃圾桶都會心跳加速，總覺得垃圾桶裡還有「嗷嗷待撿」的孩子。

家長隨口給出的答案，聽起來像段子一樣搞笑，卻會給孩子帶來不好的影響。

01 我是怎麼來的？胡編的答案讓孩子失去價值感

「你是從垃圾桶裡撿來的」，「你是從外星來的」，「你是我從商店裡買的」……這些聽起來很搞好玩的理由，會讓孩子對自己存在的價值產生懷疑。

• 讓孩子失去歸屬感

孩子不知道自己的親生父母是誰，不知道自己是怎麼來到這個世界的，他就會覺得自己的生命沒有歸屬感。

就像那些從小被被遺棄的孩子，他們長大後會不遺餘力尋找親生父母，這都是來源於對生命歸屬感的渴求。

• 讓孩子失去尊嚴和安全感

從垃圾桶裡撿來的，從河裡撈起來的，會孩子覺得自己像垃圾一樣沒有價值。他也會擔心自己像垃圾一樣被再次丟掉，他很難感受到生命的寶貴，沒有足夠的安全感和尊嚴感。

• 讓孩子失去對父母的信任

孩子會相信父母隨口編制的謊言，但隨著年齡的增長，他就會知道最終答案。父母明顯的欺騙，會讓孩子失去對父母的信任感，關於性的話題也就不會再跟父母談。父母撒謊也給孩子做了不好的示範，孩子也可能用謊言去對待他人。

脫口而出的一句玩笑話，卻成為孩子的陰影，真的是得不償失。孩子對他是怎麼來的產生疑問，是成長中的正常現象，家長之所以選擇用奇奇怪怪的藉口來搪塞孩子，是因為家長也不知道該怎麼跟孩子講他的來歷。

因為大部分家長小時候也沒有接受過正規的性教育，他們對性的認識也是東拼西湊跌跌撞撞的，孩子的問題只會讓他們想到那些羞羞的事情，所以只能迴避。

02 問題不能迴避，給孩子進行性教育要遵循3個原則

專門從事兒童和青少年性教育研究的胡萍老師說，「我們的家長能坦然接受孩子成長過程的醜牙期，笑看孩子學會走路前的匍匐前行，耐心指導孩子如何擺脫笨拙的吃相，為什麼卻無法平和地接受孩子在性成長過程中的探索呢？」

胡平老師結合她多年一線從事性教育的經驗，總結出對孩子進行性教育的幾大原則，可以作為父母的行為指導。

• 原則1：有問才答，有問必答

孩子問什麼，我們就答什麼，而且必須要回答。孩子已經產生疑問，就想要得到答案，如果不能從父母這裡得到，他就會選擇其他的方式，更有可能誤入歧途，所以我們要「有問必答」。

有問才答的意思是，我們只要回答孩子問的問題，解決孩子現在的疑問。回答問題的時候不要引入新的概念，這樣只會讓孩子的疑問越來越多，也把我們自己圈在裡邊出不來。

• 原則2：回答要符合孩子的認知

一個3歲的孩子，一個8歲的孩子，即使他們問的是同一個問題，我們也不能給出同樣的答案，因為他們的認知水平是不同的。

對3歲的孩子，我們只需要告訴他，你是媽媽生出來的就夠了。8歲的孩子明顯會繼續追問，我是怎麼到你肚子裡的，你又是是怎麼把我生出來的，我們就需要進一步深入回答孩子的問題。

但我們不能把8歲孩子的答案照搬到3歲孩子的身上，符合孩子的年齡認知就意味著不要對孩子超前教育，只回答孩子感興趣的問題，和能理解的問題。

• 原則3：不用成年人的性語言，不講細節

對孩子進行性教育，不要使用成年人的性語言，比如性交等等。在《善解童貞1》裡，胡萍寫道，如果孩子已經問到了精子卵子結合的細節，說明孩子已經探索到了這個問題，父母可以坦然而簡單地回答「是」或者「不是」。不用過多地給孩子提供有性活動細節的答案，否則會喚醒孩子進行更多超過年齡的性探索，不利於孩子心理發展。

最後，不管你選擇用什麼樣的方式回答孩子的問題，態度都是最重要的，孩子會從你的態度裡讀出很多東西。

你用遮遮掩掩的方式，孩子會覺得討論性是可恥的，以後他有什麼困惑，可能也會恥於談論。如果你能態度坦然，大大方方跟孩子聊性的問題，孩子就會覺得這是很正常的事情，他得到想要的答案，這篇就翻過去了。

03 給孩子建構的生命觀：生命源於愛，而非源於性

在生活中我們經常不自主的給孩子灌輸「羞恥」的思想，比如，對吃奶的孩子，對尿褲子的孩子說羞羞，對撫摸生殖器的孩子橫加指責。在涉及到性的相關問題，幹預孩子的性活動時，我們只可以針對孩子的行為進行引導，不要針對孩子本身進行負面評價。

• 孩子的隱私教育：引導行為，不評價孩子本身

胡萍老師以孩子摸自己的生殖器為例告訴家長，正確的處理方式應該是：蹲下來，看著孩子的眼睛，溫和而堅定地告訴孩子：「寶貝，摸雞雞的行為是自己的秘密行為，不可以給他人看到，不可以在公共場所摸，你可以到自己的房間（或者沒有人看到你的地方）摸。」

在孩子5歲之後，我們就要幫助孩子建構身體隱私的概念，形成對性健康的羞恥感。讓孩子知道自己身體的隱私部位，他人不可以隨意看或者摸，這個他人包括父親、母親、兄弟姐妹等所有人，幫助孩子學會保護身體隱私。

當孩子問「他是怎麼來的」，當他對兩性的知識感興趣的時候，我們要根據孩子的年齡，用不同的方式回答孩子的問題。

• 我是怎麼來的？生命源於愛，而不是性

對於低幼的孩子，比如三四歲的孩子，我們可以告訴他，你是爸爸媽媽相愛的產物，是媽媽生出來的就夠了，孩子一般不會再繼續追問了。

孩子稍大一些，有更多的疑問，比如他是怎麼產生的，又是怎麼出來的，為什麼他和媽媽不一樣等等，我們就可以針對孩子的問題，藉助相關的繪本告訴孩子，男生和女生身體的差異，精卵結合誕生新生命的意義。

精卵結合是一個很難啟齒的話題，但普遍情況下，8-9歲的孩子會對精卵結合的方式產生興趣，我們可以參考胡萍老師給的方向，分為四個層次來回答孩子的問題。

第一層次，把「精子和卵子怎麼結合」這個問題拋給孩子，讓他自己去想像。如果孩子的回答停留在「親嘴、牽手、在一起睡覺」等層面，我們就告訴他，爸爸媽媽身體接觸，精子就會進入媽媽身體與卵子結合。

第二個層次，如果孩子繼續追問「身體怎麼接觸的」，我們可以用兩個手掌合在一起的手勢表達身體接觸。如果孩子的好奇心到此為止，這個話題也可以告一段落。

第三個層次，如果孩子的答案裡出現了「生殖器接觸」，我們可以肯定孩子的說法，「是的，生殖器接觸」。如果孩子繼續追問「生殖器怎麼接觸」，我們可以說，「精子在爸爸的生殖器裡，卵子在媽媽的生殖器裡，爸爸媽媽的生殖器接觸，精子就可以過去了」，同時配合兩拳相碰的手勢。

第四個層次，如果孩子繼續追問「生殖器哪個部位接觸，怎麼接觸呢」，我們可以回答「陰莖和陰道接觸」，然後問題就到此為止了。

在胡萍老師的「善解童貞」系列課堂裡，針對不同年齡段設置了不同的課程，我把它們列在這裡做個參考，家長可以針對孩子的年齡特點有針對性地開展性教育。

6～7歲孩子課堂，主題是「保護身體隱私」。

8～9歲孩子課堂，主題是「男孩女孩不一樣；我從哪裡來」。

10～11歲孩子課堂，主題是「防範性傷害；悅納青春期的變化」。

12～13歲孩子課堂，主題是「青春期早期的愛情；預防愛滋病」。

14～16歲孩子課堂，主題是「學會控制性衝動；應對傳媒中的性信息」。

最後，用《善解童貞》裡的一句話作為文章的結束：父母在處理問題時，只要不偏離最基本的原則——尊重、理解、接納、幫助，就不會對孩子帶來傷害。