在以往的作文教學中，僅僅圍繞作文要求給出的題材，給孩子們講如何著手，何處下筆，實在不行，就要求孩子們進行套作、仿寫，久而久之，學生才思枯竭、情商固步，作文成了一大困惑，不知為何而作，我也不知道為何而教，真的是為了應付考試嗎？當我的學生踏入社會，當他需要寫一篇文章時那怎麼辦？兩天的講座，為我寫作課打開了方向之門，使我醍醐灌頂，豁然開朗。
觀摩王羽左老師的《關於寫作》一課，我得到的啟示：寫作要自由，不能把學生的思維封固在條條框框裡，要讓學生寫出內心的想法，不失本心，想怎麼寫就怎麼寫，為自己而寫，為自由而寫。寫作水平提高了，考試作文自然就能寫好。並且寫作亦是學生留住青春，留住美好的回憶的最佳方式，我們不能讓學生一味的去高呼口號，去寫遠離生活，不切實際的遠大理想和道理。
而張瑜老師的「創新」使我眼前一亮。雖然在以往的作文教學中，也要求學生要創新，但如何創新，怎樣創新，卻沒有實際地去指導。可張瑜老師的小遊戲「穿過一張A4紙」讓我記起了一句話：遊戲是孩子的天性，遊戲是開啟孩子智力的最好老師。我們在學生寫作課的時候，不妨讓學生從不同的角度，不同的身份去看待，就當是個遊戲。我們經常說「人生如戲，戲如人生」，而為何我們在習作中卻不能做到「戲如人生，人生如戲」呢？這就是朱建人老師說的：作文啊，要放開。就如一隻風箏，如果你緊緊地拽著線，他又怎麼飛得遠呢？我們老師是放風箏的人，只要掌握方向，拿住線底，那孩子們才能在寫作或者語文的天地飛得高，飛得遠。
當然，由於我們學校的特殊性——完全封閉式學校，學生生活素材不夠豐富，亦即作文素材缺乏，怎麼辦？顧忠明老師的方法很好，多閱讀，讓學生擴大閱讀面，名著、小說、雜誌等，進行名著聽讀然後寫聽後感也是不錯的方法，對於學生在作文中可能出現的種種現象，進行正確的引導，多層次、多元化的評價，尤其是早戀的這種，顧忠明老師的建議就很好！
總之，這兩天收穫頗豐，我都有點迫不及待，把學到的各種理論知識運用到實踐中去！始終相信「實踐是檢驗真理的唯一標準」，相信，我的、甚或是思源中學的作文教學、語文教育從此會迎來一個春天，會鮮花遍地、芳香四野！
我已經注滿雞血，全力復活！孩子們，你們準備好了嗎？