每到期末，班主任們就忙於組織考試、撰寫總結、還要寫學生的期末評語。一個班幾十個學生，意味著要寫幾十份評語，難免會出現詞窮現象。那麼，怎樣才能寫出新穎而有創意的評語呢？下面我以個人經歷為例，拋磚引玉，希望對大家有所幫助。
這是我帶班的第一屆學生，在寫期末評語上可謂費盡了心思。42份期末評語，我用了周末整整兩天的時間。
無意之中翻看名單，發現學生的姓名裡都包含著美好的寓意，何不把它們挖掘出來呢？於是我先進行評語第一步，把所有學生姓名的寓意都寫出來：「海闊憑魚躍，天高任鳥飛」（李闊），「陽春布德澤，萬物生光輝」（宋陽），「海納百川，泉涓涓而始流」（張海泉）「啟，承前啟後；軒，氣宇軒昂」（張啟軒）「君子博學於文，約之以禮，和氣致祥」（俞文祥），「負芒披葦，一葦可航」（楊葦航）……
這樣，可以讓學生明白姓名中所飽含的父母的期望與美好祝願，也可以了解中華傳統文化的魅力所在，加深印象，甚至激起學習的興趣，可謂一舉多得。
不是所有的孩子都在學習成績上突出，這就要求我們平時多注意觀察，發現、積累學生的優點。有些孩子學習成績一般，但品行良好，助人為樂；有些孩子在勞動時主動積極，不怕髒累；有些孩子平日不善言辭，但總在細微處讓人感動……這些學習生活中的優點、亮點我們都要一一提出，並且給予肯定，讓學生和家長得到認同感。所以，一定要抱著一顆責任心去評價學生。
班主任寫評語，要用鼓勵和發展的眼光去看待學生，幫助學生挖掘成長的空間，給學生的學習和健康成長提供有益的幫助。表揚的內容要具體，比如：上課時專注的眼神，乾淨整潔的作業和筆記，積極認真打掃衛生等等，這些都能讓學生體會到你對他的關注，激發學生向上的熱情。
「金無足赤，人無完人」。每個學生身上總有或多或少的缺點和不足。班主任可以通過平時讓學生們自評互評，日常學生管理檔案，與各科任老師交流溝通等形式搜集資料，積累素材。這樣不僅能更加精準的發現存在的問題，及時幫助學生解決問題，而且也為日後寫期末評語準備了素材，使得評語內容更加充實。
此外，還要注意使用恰當的人稱。寫評語時儘可能用第二人稱「你」，這樣可使師生之間關係平等，「老師希望……」變為「我希望……」「我想說……」「你一定可以……」以朋友式的勸誡口吻，既拉近了師生之間心理上的距離，又增進了師生之間的感情，學生更易於接受。
總之，我認為一份好的評語就要深掘優點，指出不足；飽含期待，實事求是；客觀準確，多元評價；措辭用語，講究藝術；多「贊」少「嫌」，愛護學生。一份認真、用心書寫的期末評語，既是對學生的負責，也是對家長的交代，希望我們都能用心、用情、用愛去書寫這份期末評語。