工業革命，是指十八世紀60年代至19世紀40年代間，在歐洲發生的資本主義生產完成了從工場手工業向機器大工業過度的階段。工業革命的代表，是以機器取代人力，以大規模工廠化生產取代個體工場手工生產的一場生產與科技革命。
工業革命與教育體系之間的關係是互相成就互相成長的，一方面，16世紀的歐洲文藝復興、啟蒙思想等為教育體系的完善和發展提供了基礎，後來城市學校的興起以及教育的普及化使廣大人民群眾有了接受教育的機會，為工業革命奠定了思想基礎。
從16世紀中葉開始，教育體系開始由原本的單一化迅速的拓展，涉及醫學、手術、地裡、數學、天文等多個領域。教育所取得的科學成就由商人與工匠統治，它們受民間資本的支持與監督，具有大眾性和普及型。
興盛起來的教育體系也使得歐洲的科技得到進一步發展，並且能夠迅速的轉換為社會生產力，工業革命前幾乎死所有的實用知識在學校教育裡都開設了相關課程，這也讓人們打破了舊有的觀點禁錮，為工業革命的出現提供了思想基礎和科技基礎。
另一方面，工業革命提高了勞動生產率，增強了資產階級的經濟實力，也為教育的發展提供了物質基礎。在初等教育的普及過程中，教育經費的投入直接影響著普及教育的視線，影響著初等教育的普及率。
而工業革命的過程也激發了資產階級和無產階級之間的矛盾，到了這個時候，發展教育就成為了解決或者緩解階級矛盾的策略。普及教育開始作為一種福利，讓每個人都擁有受教育的權利。
工業革命的發展促進了自然科學的發展和應用，也導致近代科學技術得到發展。而科學技術的發展一方面更新了生產技術，提高了生產率，另一方面也對大工業生產中工人的文化素質提出了更高的要求，反過來也刺激了教育事業的發展和普及。
最後，自然科學的發展也使得社會生產力和科學水平得到進一步發展，促進了教育內容的更新和進步。科學知識的實用和獨立地位打破了傳統神聖的權威性，科學研究中心逐步由民間向官方教育一動，開始了科學教育的體制化和功能化的進程。
總的來說，工業革命的發展與教育體系的發展和完善是分不開的。工業革命為教育提供了物質基礎，教育體系的發展也為工業革命提供了更加堅實的思想理論基礎，兩者共同推動了社會科學的進步和人類文明的進步。