民小編說
這一周，全國各地學校的部分年級相繼開學，學生終於回到了久違的校園。對於部分老師來說，這意味著終於要和 「線上教學」說再見了，老師們可以不用對著屏幕，而是在寬敞明亮的教室裡背靠黑板拿起粉筆面對學生上課了。但是回過頭來，我們如何看待「線上教學」的這段經歷，如何把它融入到我們的複課銜接中去，一起來看杭州市春暉小學校長，全國知名班主任田冰冰的反思。
遲到的開學季，總算欣欣然緩步向我們走來。如何做好複課的銜接工作？複課工作中「事」的銜接很重要，「心」的銜接也很重要。回頭看，有效復盤，明確成長增量；向前看，釐清思路，有效規劃，推動自己和集體快步行動。做好「心」與「事」的雙重銜接，才能穩穩地邁出複課工作的第一步。
回頭看：
用心復盤，明確遠程教育中的成長賦能
經歷就是成長。這番不同尋常的「全民雲課堂」，讓我們在毫無思想準備的情況下，共同實習了一把未來課堂的樣態。諸多不易的背後，也隱藏著需要沉澱的經驗和思想。因此，用心復盤，是複課銜接的必備步驟。不要把這些有價值的探索拋諸腦後，而是要找到「非常教學生涯」的意義點，並將此嫁接在新學期的教育行動上，這才是複課銜接的正解。
回頭看，遠程教育教學剛剛開啟時便爭議聲四起，一時似乎困窘到無從開局。所幸的是，我們未曾在「口水戰」中作過多停留，而是爭分奪秒建設雲端學校。每個看似行動絆腳石的問題，我們一個個以審慎的姿態去主動應對；很多曾經被認為是死結的問題，在集體教研中得以有效破解。
比如，面對家長復工，老人陪讀的現實情況，我們讓教師每周特定時間專門開設「換崗培訓班」，通過對「爺爺奶奶們」對技術培訓，解決好每一個家庭的技術困境。遠程作業催交難，我們運用學習小組的方式，讓孩子在「線上互助社區」，發揮互動交流的主觀能動性，並通過「小幹部」力量，解決整個班級的作業完成率的問題。面對不同家庭遇到的問題，我們見招拆招，在協作補位中增進「線上革命」友誼，是遠程教學期間各地教育人共同的足跡。開學後勿忘這份共同的記憶，直面那些常態化的家庭教育難題，每一次的「解題過程」，也是家校合作走向深化的催化劑。
回頭看，遠程教育教學過程中，很多老師開始有了鐫刻著自己名字的第一款課程產品，文章、微視頻、專欄，亦或只是一些錯題講解小視頻……為了優化這些課堂教學的系列產品，我們沒少花時間在研發過程中下功夫，錄播視頻數易其稿，調整教風盡心盡力，優化PPT不厭其煩，雖然飽受折磨，但是看到了最後的成品還是讓我們感覺「值了」。
不拘泥在一間教室裡做教育，捨得花時間花力氣借用信息技術平臺去研發自己的「產品」——這種產品研發意識，是遠程教學期間為我們悄然打下的共同烙印，千萬不要因為遠程教育教學的結束就戛然而止。請記住你的課程在同年級教室裡共享的那些高光時刻！當才華橫溢的老師能夠熟練駕馭網絡信息平臺，當教師的個人在線課程產品一個個問世，就為個體的教育思想和活動走出單間教室提供了可能性，未來這種嘗試還可以繼續。
全民網課時代的突然而至，最初給我們設置了太多的「路障」。在不斷變化的疫情形勢和網課局勢中，我們學會了打開交流的「心門」。面對優質教育資源全方位開放的大好時機，我們學會了優化統整；面對網課技術生疏帶來的難題，我們從同事那裡學會了多種教學工具以及小程序的使用；當學科搭檔們遇到共同的組織教學困境時，我們共商破解策略，讓「班科經營聯盟」更凝心聚力，協作更緊密有效。
學校需要開門辦學，教師也需要開門從教。遠程教育教學推動著我們開放的意識和心態的格局之變。在這個信息爆炸的非常教學時間裡，能夠不斷納入工具資源、人力資源、教學資源、教研資源，為我們所用，我們便從傳統的「獨立耕種」的狀態，走向了攜手共育的升級版本。複課後，勿忘堅持在日後的教學中用上資源，用好資源，用活資源，也為自己教育工作減負。
傳統思維方式中，我們總在按部就班根據課本開啟教學工作，課本就是我們最倚重的核心。雖然懂得抬頭看路的道理，卻仍容易陷入照本宣科的泥沼。疫情的局勢變化，讓我們不得不主動思考，在課程設置中「因地制宜」和「因勢利導」。面對疫情下的世間萬象，教師必須要將學科邊界拓寬，人與自然關係的典型素材、自救自護的安全教育素材、家務勞動的技能培訓素材、當下的新聞素材、疫情背景下國際時事素材等……在真實的社會大課堂面前，教師有必要上一堂「大課」。而回歸常態生活，世界本身就是一本生動的教材。教師的眼界決定著教育的寬度和廣度。
向前看：
有序行動，規劃學校教育中的鏗鏘節奏
回頭看是為了更好的向前看。向前看，有序有效的系統規劃，是開學複課的鏗鏘節奏。我們需要提醒自己，儘快從後疫情時代的倦怠狀態中抬望眼，主動謀劃返校後的林林總總，在做事中行動起來。
開學工作「事」的銜接，要未雨綢繆，擺在首位。從防疫的角度，做好每日進校檢查的流程，做好應急事件的充分預案，手上有綱，心中不慌。物資的準備也是個必要的重頭戲。備齊備全各類物資，要提前籌措起來，能買當買，能領當領，能借當借，能籌當籌。「細化」，是開學事務工作的重要原則。對於開學前的準備工作列明任務清單，釐清報表順序，做好健康碼的申領工作，做好教室等公共區域的消毒工作，做好學生的返校通知和出入管理工作，做好行課不同環節的教室衛生要求，做好學生就餐的基本要求和陪餐監管制度。基礎事務安排，複課學情摸底，是重要的銜接一環。
從「長課」到「微課」，我們走過了艱難的改變期。如今適應了遠程微課，回到正常的課堂進程，仍然需要時間來適應。
帶著對於嶄新生活的嚮往，帶著宅家多日重回正常生活的期許，結束了遠程微課的師生返校後，不妨打破按照節次教學的時間慣例，把開學第一天當成「生命教育」為主題的複課「開學節」，嘗試從「健康意識、協作意識、居家意識、規劃意識」四個模塊，將這段特殊的居家經歷課程化，引導學生認真提取這一段值得我們審慎收藏的共同記憶，努力開啟有序有質的新學期生活。
從個體出發，對學生假期成長的過程關照，是每個假期結束的常規關注點。疫情背景下的生命成長，做好複課「心」的銜接，才能幫助學生從宅家的靜節奏回復到集體生活的快節奏。團隊心理輔導和拓展活動，是必要的熱身運動。
如老師可以從從情緒管理、健康管理、生活管理等維度，聚焦居家期間的安靜宅、花樣宅、健康宅三個板塊，進行開放交流行動分享，在「開學節」或者「開學周」上，做好對這個超長居家寒假的心理輔導大課，幫助學生發現不一樣的自己。如聚焦「學會與己相處」盤點安靜宅家，幫助學生找到靜中取樂的生活方式，找到疫情期的心靈休憩口；聚焦「有味道的相處」來盤點花樣宅家，學會與親人相處，通過不同的運動載體、親子遊戲載體、親子對話載體，找到與親人相處的趣味點、對話點、欣賞點；聚焦「有增量的體能」來盤點健康宅家，讓新學期延續居家生活的健康方式，讓校園恢復生機。
線上線上教學的銜接，不要變成對於線上教學組織經驗的果斷拋棄，倘若細細揣摩，一定有可保留，有可堅持。
主動梳理回顧線上組織教學經驗，才能精準發現值得常態教學堅守的細節。比如數學學科「小老師制」，讓很多同學成為了「一題之師」；音樂學科線上共學共唱，讓我們有了隔屏「同唱一首歌」的視頻作品……學科教師不斷突破創新，讓教學工作不斷出新，這些創新機制，值得成為我們複課後堅持的方向。超長假期裡，各校各班不約而同開啟了美食大廚賽，家長錄製視頻來教孩子新的烘焙本領；家庭模仿秀、才藝秀讓很多家長和孩子開啟了親密時光……多樣化的互動，發起了廣泛的跨家庭交流，這種破局的意識，也非常值得複課後一以貫之地堅持。
回頭看，用心復盤；向前看，有序行動。數周的遠程教學中，每一位教育人在抱怨聲中不動搖，在質疑聲中不遲疑，在困境聲中不停滯，每一位都是好樣的。讓我們在回頭看和向前看中，帶著經驗的沉澱和思想的升華開啟嶄新的春季學期，大步啟航。
隨著疫情形勢向穩，大部分地區學校即將迎來開學複課，老師們也將回歸正常的教學秩序，告別線上教學。面對這段共同的線上教學經歷，您認為帶給您最大的觸動或者影響是什麼，您從線上教學經歷中獲得了哪些收穫，可以用於今後的課堂教學或者班級管理中，或者有哪些精彩的教育故事可以與我們分享。面對遲到的開學季，您會做哪些精心準備或者策劃，上好這第一堂課。小編期待您的來稿哦。
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截稿日期：即日起至4月23日