環境在教育中的重要性
「近朱者赤近墨者黑」孟子在戰國時其就論述了環境在對於學生教育中的重要性。隨著時代的不斷進步，教育的內容，教育的形式雖有所改變，但環境對於教育的影響始終作為影響教育成果的重要一環。
環境，廣泛的講，指的是孩子在成長過程中所接觸的外在，具體包括，社會環境，家庭環境，學校環境。孩子在成長當中，始終脫離不了其中的影響，這種影響有時是有意識的，比如社會的一些生活習俗，社會規則，社會禮儀，家規家教，還有各種促進我們健康成長的文化知識，生活技能等等，這些通常是外在的某種特殊的方式有特定階段任務的灌輸。而還有一方面是孩子在無意識的影響下，孩子在無形之中受外在環境的影響下所接觸的內容，這些內容當中，有些甚至與促進孩子健康成長相違背，無形之中孩子受其影響在內心產生某些心裡陰影，甚至嚴重到產生某些心理問題。以此可見，創建一個良好的環境對於孩子成長來說尤為重要。
隨著社會的不斷發展，在社會當中延伸出許多複雜混亂的「社會文化」，有些內容不利於孩子在某一階段某種性格的形成。比如「酗酒，吸菸」等，既然存在於社會環境當中，孩子難免會對於此產生接觸，根據孩子成長的特點，孩子在學前階段的學習方式主要在於模仿，所以當他們遇見大人們做某些事情的時候，難免在心裡會產生好奇，甚至加以模仿。所以在孩子的此階段，儘量讓孩子少接觸不利於孩子健康成長的內容，如果避免不了，要對於孩子以特定的方式及時的以合適的方法告知他應該如何去做，在滿足他的好奇心的同時，告訴他簡單易懂的事情的本源。
有一項調查表明，孩子性格的養成，通常與自己的家庭環境有關。在家中，家中對於孩子經常給予批評，這樣的孩子在離開家之後，通常表現出缺乏自信的表現，而經常被「溺愛」的孩子，在社會當中往往以自我為中心，缺乏合作意識。所以孩子在家庭環境當中的生活方式，往往形成特定的習慣，特定的性格，這種同樣表現在家庭之外。
還有一點，家庭環境的氛圍，同樣影響孩子心理的成長，比如，單親家庭中的孩子，往往自己內心更加「要強」，並且對於某些事情，某些問題特別「敏感」；家庭溫馨美滿的生活環境，會讓孩子看到更多的寄託與希望，同時對於社會也是如此。
我們在未成年時，大多數的生活都在校園裡，學校在給我們創造一個良好的學習環境同時，也有一些「消極」因素的存在，比如有些學生會把一些不好的無論是受家庭影響還是社會影響下的「不好」習慣帶入校園。這些內容與正常的校園秩序相違背。學校教育的作用之一在此體現 ，那就是改變學生的不好習慣，使其，「德、智、體、美、勞」全面發展。然而在具體的實施教育過程當中，由於教育本身不僅僅是受學校的影響，學校教育僅僅作為其中的重要組成部分，受其他環境因素的影響下，教育需要全方位的為學生保駕護航。因為在特舒的教育背景下，教育是為了學生更好的適應生活而設置的。所以可見其教育的重要性。
學校教育，同學，教師共同創建校園的學習環境，同時彼此之間相互影響，學生受學生的影響會形成一股競爭力，教師與學生之間形成一種促進感。良好的學習氛圍，會促進競爭力的積極作用，同時不適當的學習氛圍也會產生一種消極作用，攀比，互相拖延，就是消極因素的產物。同時良好的學習氛圍也會促進教師工作的積極性，相反消極的學習氛圍甚至會打亂正常的教師教學計劃。校園環境的創建同樣重要。
「孟母三遷」的道理在現實反應了「家庭，社會， 學校教育對於孩子成長的共同影響。當今教育不僅僅為傳統意義上的學校教育，它是社會各個領域的共同責任，只不過承擔的任務不同，所以，教育的結果是社會，是家庭，更是學校一成不變的責任，他們共同構建其孩子成長的環境，影響孩子的正常成長。