「昨晚孩子哭鬧說今天不去報名，我才知道他寒假作業沒做完，結果幫我兒子寫寒假作業寫到凌晨兩點半。」——日前，家住西安勞動南路的吳女士送兒子開學報到後，請了半天假休息，因為實在太累了。（3月7日《西安晚報》）
眼看著次日早開學報名，孩子卻哼哼唧唧就是不睡，還哭著說不去學校。家長一再追問之後，才知道孩子尚有30篇寒假日記沒有完成。那就趕緊補啊，可就是緊寫慢寫補到晚上10點，也才寫出兩篇。剩下的，只能由母親代為操刀了。
一個只有8歲的小學二年級的學生，寒假除了寫作業，還上了兩個興趣班。這說明這個孩子一個假期並不輕鬆，而這個不輕鬆的寒假，既有老師的壓力，也有家長的助推。
要是掰扯起來，老師家長都有理由。老師會說，不能讓孩子心如野馬荒廢學業；家長會道，寒假人家孩子都參加這班那班，咱的孩子也不能落的太遠。於是在「不能讓孩子輸在起跑線上」的鼓譟中，就叩開了各種興趣班的大門。當然是不是出於學生本人的「興趣」，那就不知道了。
學生減負，喊了十幾年了。上至中國教育主管教育部，下到各地教育局，不知為此發了多少紅頭文件。但這些文件精神政策規定，總能在實踐中化有為無隨風飄走。就說寒假的30篇日記，幾乎一天一篇，真的有這個必要嗎？日記是思想、情感的記載，或有感而發，或有趣而記，雖然篇什極小，也應是真情實感的流露，不能胡編亂造，否則就毫無價值。可人一天當中又能碰到多少新鮮有趣引人思考的事情？既然沒有，這麼多日記，就成了假話連篇空話連篇累牘的負擔。
隨機採訪顯示，有七成家長「偶爾幫孩子寫作業」，兩成家長「經常幫孩子寫作業」，「從不幫孩子寫作業」的家長只佔一成。這說明學校給孩子的負擔，大多數轉移到家長身上，根本沒有收到任何實效。反之，由此造成教育扭曲、德育分裂、精神受傷、心理糾結的問題，不知老師作何感想？不知家長如何面對？
由是觀之，不要讓孩子在家長代勞下養成依賴習慣，不要讓過多作業壓垮學生稚嫩的肩膀，繼而產生厭學心理，才是理性正確的選擇。寒假期間不少學校創新作業模式，注重參與實踐和觀察社會，提高動手能力，彌補校園教育的不足，才是可資借鑑的創新。