教育公平政策頻出，為什麼解不了家長們的教育焦慮？

這幾天，短視頻平臺上「女孩考上清華後跪謝父母」的三則虛構視頻引發爭議，爭議的核心點是視頻內容到底算不算欺騙。但是，為何這樣的視頻會引來如此巨大的流量和關注度呢？

在視頻中，女孩父親的身份是農民、農民工、植物人，是相對而言比較辛苦的工作或身份，而清華這個關鍵詞又意味著優秀的高等教育學府，當這樣兩個概念碰撞在一起，就很難不引人側目。

「寒門出貴子」的故事之所以讓人動容，正是因為在群體意識中，常常認為寒門難出貴子。

每到高考期間，都會引發人們關於教育公平的熱烈討論。

曾有文章分析認為，國家的教育制度必須要考慮到普羅大眾的教育公平；需要打壓中產階級精英的搶跑能力，才能讓窮人家的孩子有出頭之日。

公民同招、搖號入學等政策的提出正是期望體現出教育的公平。但家長們的焦慮因此緩解了嗎？

今天，我們就來談談，既定體制下的教育焦慮要如何去面對和化解。

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家長對於教育的焦慮似乎從來不曾停止過，一方面，生活水平的提高和意識的提升的確讓許多家庭越來越重視教育，另一方面，在當下的教育環境中感受到無處不在的競爭，又使這種焦慮翻倍增長。

今年，上海正式進入搖號時代，幼升小、小升初都要通過搖號入學。

有許多家長在幼升小之前，真的對孩子進行了全方位的培養，希望孩子能夠通過私立小學的面試，但是搖號政策一出，此前所有的努力似乎統統白費，最終還是要憑運氣來一錘定音。

也有原本就讀於12年一貫制學校的孩子，明明成績非常優秀，小升初搖號時卻沒有搖進本校，處於十分尷尬的境地。

搖號政策本是為了避免不良競爭，為了不讓孩子們提前進入競爭賽道承受他們不該承受之重。搖號的確能夠在一定程度上發揮維護公平的作用，但也同樣會帶來一些問題。

家長們的焦慮常常是因為比較造成的，無論是我們身邊還是媒體報導中，都能看到許許多多的牛娃。

三歲能背唐詩三百首，五歲能計算三位數加減法，六歲能自己看懂英文繪本做練習，小學就拿到圍棋業餘最高五段，各種各樣的才藝更是不計其數，幾乎每人都有在學的才藝。

在那些孩子面前，自家的孩子就被秒成渣渣了……

這樣的比較，並不是這些父母的刻意炫耀或過度緊張所致，而真的只是這些家庭的日常培養。如果父母本身就是文理科學霸，還會發揮出各自的優勢，分別培養孩子的不同方面。在假期中，這些父母也會帶孩子去週遊世界。

雞湯文中常常說學霸的人生未必就幸福，其實更多的是心理安慰。現實其實往往與之相反：學霸有更高的收入、更穩定的家庭、更充足的幸福感，對孩子的培養也非常用心，會投入相當的時間與精力。

我們需要面對這樣的事實：無論是先天基因還是後天環境，優勢家庭的孩子都有累積的優勢。

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生活在大城市的人們，感受著生活便利，有時很難想像還有許多低收入人群還在溫飽線上苦苦掙扎。

前段時間，有一則新聞刷了屏：全國有6億人月收入不超過1000元。許多人驚詫，覺得怎麼可能呢？這比城市的最低工資標準還低了啊……

但是，在城市之外，在很多我們不知道的地方，本身受教育程度不高的地方，許多成年人因為從小沒有接受高等教育，更難找到高收入的工作，生活很難有保障。

在這樣的家庭，父母沒有能力給孩子好的營養、豐富的教育資源，甚至陪伴在孩子身邊都是一種奢侈，孩子也沒機會接觸到更優質的引導，容易產生厭學情緒，對學習重視程度也不足。

對於低收入家庭而言，基本的生存保障都難以維繫，把孩子撫養成人已經是沉重的負擔，就更不用說高水平的教育了。

這其中，女孩子們的教育現狀更加令人揪心。

在高考之前，張桂梅老師和她的華坪女高感動了許多人。原來，大山裡的女孩子要上高中都是困難重重。華坪女高是我國第一所免費女子高中，已經將1600多位山裡的女孩送出了大山。

促成這一切的張桂梅老師說，她辦女高的初衷，就是為了解決華坪縣低素質母親，低素質孩兒的惡性循環：

「女孩子受教育，她可以改變三代人的。你想吧，如果她有文化，她會把孩子丟掉？生了姑娘我就丟？她不會！」

這些女孩子們的學習生活比普通的高中生辛苦更多，起早貪黑是每一天的日常，但是對她們，這幾乎是改變未來命運的唯一方式。

那麼，教育公平真的存在麼？存在於何處呢？

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教育公平是客觀存在的還是主觀的呢？

借用羅翔老師在論證法律的公平與正義時提出的觀點來說，教育的公平是客觀存在的。

我們時常能夠感受到許多不公平，正是因為我們心中有與之相對的公平的概念。

教育的公平是身在教育行業中的我們不斷追求的，每個人都應當有接受教育的權利，但教育的公平不是要讓所有人後接受一模一樣的教育。

家庭背景不同自然會給孩子創造不同的教育條件，讓所有人參加培訓班不現實，但禁止所有人參加培訓班也同樣不現實。

對於前文中提到的優勢家庭來說，即使孩子不參加課外輔導，父母本身就是優勢資源，父母可以給孩子講題，陪孩子看書，啟發思考。

對於本身基礎不夠紮實的孩子來說，和基礎較好的孩子以同樣的方式學習同樣的課程，可能只會更加聽不懂，跟不上，形成惡性循環。

雖然現在學校普遍主張低年級不考試，不排名，但是中小學的「非競爭性」和中高考的「強競爭性」本質上是矛盾的。中小學搖號分配，學習簡單，看起來低齡孩子的壓力小了，但是一旦到了高年級，難度突然加深，初中畢業升入高中的人數只有50%，高考就更不用說了。

為了爭取機會，大家自然會拼盡全力。

雖然政策在不斷推動「教育公平」，但其中的核心矛盾沒有化解，簡單粗暴並不能真正有效地執行。

在現行體制下，我們要如何去做呢？

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社會的貧富差距大是客觀存在的事實，要尋求絕對的公平勢必會遇到各種各樣的困境。如果一味地打壓優勢家庭的教育，可能反而會損失傑出人才培養的機會。

當前「教育焦慮」或「教育不公平」的感受，最重要的來源是「僧多粥少」，也就是教育機會的不足。而教育機會對孩子的未來又如此的重要，誰也不敢輕易放棄。

但是在一些其他國家，例如加拿大，12年義務教育可以保證孩子接受高中教育，優質的教育機會多。同時，無論孩子未來是否接受高等教育，他們完全選擇其他的道路，一樣可以有不錯的工作，有自己的人生。這樣一來，家長們自然也不會為了教育問題感受到巨大的焦慮情緒。升學率這樣的概念，在加拿大就是完全不存在的。

要解決教育焦慮的問題，從制度層面來說，還有漫長的普惠道路要走，創造更多的優質教育機會，尤其是高中教育機會，才能讓孩子們從沉重的學習負擔中稍稍緩解。

此外，從家長層面來說，競爭環境是無法改變的。優勢家庭會不斷積累優勢資源，來維持自己的優勢，這其中的差距就會越拉越大，不公平也會因此加劇。

這種利己主義是非常常見的人性。人往往只在自己是弱勢的時候呼籲公平，一旦自己是贏家，就不願意「被公平」，而寧願自己佔有一切。

即使從政策上讓優勢家庭「被公平」，在實際中也會失效，他們對孩子的培養不會因為搖號到了普通學校就失去意義，教育就是教育本身，已經賦予孩子的優秀品質和能力會一直流淌在孩子的血液裡。

弱勢家庭被搖號到了牛校，是否能跟上進度也是一個問題。曾有家長開玩笑說，「現在必須要好好學習了，不然以後萬一搖中了華二可怎麼辦。」令人哭笑不得。

華東政法大學校長葉青，在今年的畢業致辭中提到三點，

「一是在環境之中，要融入不要偏激，在規則的束縛下享受自由的快樂。二是面對自我，要奮進不要抱怨，在持續孜孜以求、亦或是求而不得的過程中獲得成長的快樂。第三點，就是在構建格局時，要博大不要狹隘，學會在奉獻集體、幫助他人的沉靜專注中收穫自我價值實現的幸福。」

在現行的教育規則下，家長們依然有許多選擇，比如跳出競爭的小圈子，讓孩子接受國際教育，或者相信孩子自己，無論在哪裡都可以發揮自己的能量。無論環境如何，我們依然可以教會孩子善良，讓他們獲得成長的快樂。無論未來人生如何，幸福都可以握在他們自己手中。