個體的主觀能動性是教師招聘教育學中的重點內容，多以客觀題的形式出現，經常從作用、例子、俗語、層次等維度來考查，此外主觀能動性的層次和表現易混淆，故整體歸納出來便於廣大考生進行理解識記。
一、概念
個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。它是人的主體性的表現。
二、作用
主觀能動性是推動人身心發展的動力;是促進個體發展的決定性因素;是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。
三、個體主觀能動性的層次
從活動水平的角度看，由生理、心理和社會三種不同層次和內容的活動構成。每一層次的活動對個體身心發展都具有特殊的和整體性的影響。
第一層次的活動是人作為生命體進行的生理活動。它是個體與環境中的物質發生交換的過程，為維持人的生命服務，與人的身體發展直接相關，也是其他方面發展的基礎。
第二層次是個體的心理活動。心理活動的內容豐富多彩，它是人對外部世界能動的、帶有個體性的反映，也包括人對自己的意識、態度與傾向，其中最基本的是認識活動，最高層次是社會實踐活動。對個體來說，具有滿足人的生存、發展和創造需要的意義，是人與環境之間最富有能動性的交換活動，是一種能量的交換。它具有鮮明的目的性、指向性和程序性,體現了人的主動選擇。
四、主觀能動性的表現
學生主觀能動性表現在三個方面：
(1)自覺性，也稱主動性。這是學生主觀能動性的最基本表現。它表現在學生能根據一定的目標或要求，或在某種情境的激發下，自行採取相應的態度或行動。如學生在課堂上主動回答問題，參與活動，課後主動完成作業，主動幫助同學等。
(2)獨立性，也稱自主性。這是自覺性進一步發展的表現。它表現在學生不僅具有自覺性，而且能自行確定或選擇符合自身發展需要、特點和條件的目標和行動方式，並能在實現目標的行動中自我監督和調控。
(3)創造性。這是學生主觀能動性的最高表現。它表現在學生不僅具有自覺性和獨立性，而且有超越意識，如超越書本、超越教師、超越自己和群體等。
【考題再現】
1.【單選題】個體主觀能動性由三個層次構成，其中最高層次是( )。
A.社會實踐活動
B.生理活動
C.遺傳素質
D.心理活動
1.【答案】A。解析：本題考查的是個體主觀能動性的三層次。從活動水平的角度看，個體的主觀能動性是由生理、心理和社會三種不同層次和內容的活動構成。每一層次的活動對個體身心發展都具有特殊的和整體性的影響。首先，C選項遺傳素質不屬於此分類中，故可排除。其次依據題中的關鍵詞「最高層次」可知對應的是社會實踐活動的地位，故本題正確答案是A。
2【單選題】「同流而不合汙」、「出淤泥而不染」、「威武不能屈」等典故反映了( )在個體發展中的作用。
A.環境 B.遺傳素質 C.個體主觀能動性 D.教育
2.【答案】C。解析：本題考查的是影響人身心發展的因素。選項A，環境為個體的發展提供了多種可能，是人的身心發展的外部的客觀條件，它使遺傳提供的發展可能性變成現實。選項B，遺傳素質是人的身心發展的物質前提(基礎)，為個體的身心發展提供了可能性。選項C，個體的主觀能動性是推動人身心發展的動力;是促進個體發展的決定性因素;是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。選項D，教育在人的發展中起主導作用。從題中「同流而不合汙」、「出淤泥而不染」、「威武不能屈」等典故可知都強調個體的自身的作用，即主觀能動性，故本題正確答案為C。
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