當孩子在少兒英語學習過程中，特別是口語表達不清楚，或者不敢說的時候，家長總是很發愁，孩子也比較苦惱，想學好，但是總是沒辦法學好；羨慕其他小朋友能得到老師的讚美，孩子也是跟著一起學的，老師所教的如果聽不懂，或學得不夠深入，總是跟著玩，而沒有真正提煉出要掌握的知識點；不必灰心，剛開始學的時候孩子都會多多少少的學習問題，家長能認真去對待，老師悉心教導和啟發，肯定能解決，拖延的時間儘量的短，否則時間一長，孩子就失去了學英語的興趣，一旦孩子發現英語學習吃力了，就要問一下是什麼地方，要幫孩子理清思路，教孩子如何應對英語聽說讀寫過程中應該把握的點；其實知識量的增加，不重要，重要的是能自我消化，鞏固和提煉。
如果孩子在學習少兒英語的過程中，有不懂的地方，不必去責備孩子，要讓孩子懂得什麼地方不對，認識到問題很重要，比如聽不懂，記住了之後很快就忘記了，口語說不出來，發音不準確，對英語沒什麼興趣，語感學不出來，總是被動狀態等等，都是可能遇到的情況，家長或老師更要去認真的看孩子的反饋，不要只顧教學進度，教學內容，和孩子是不是玩的開心，更要在乎培訓效果，也就是初衷要明確，不能陪孩子玩一陣子，要對得起家長的信任，不辜負孩子，更不辜負自己。有的時候，家長針對孩子學習不認真，效果弱的情況，會有發脾氣的情況，但是家長反思之後還是要從現實出發，從孩子的學習一點一滴出發，彌補不足，培養正確的方式；家長越是情緒化，對孩子教育越不利；從來沒有因為家長生氣而能讓孩子學習好的情況。
孩子學會了學好了，家長更要給予讚美和認可；孩子都喜歡開心快樂輕鬆的環境，如果家長經常對孩子嚴格要求，就像太陽不能一直照耀小樹苗，培養孩子，要給孩子成長的空間，思考的時間，獨立自主的訓練機會。一般少兒英語培訓過程中，老師會使用趣味互動遊戲中學習自然拼讀，建立字母與發音的對應英語思維，訓練孩子看詞能讀、聽音能寫的功夫，不是一朝一夕能完成的，要有足夠的耐心；家長可以陪孩子一起學習，創造學習的氛圍，而不是玩的氣氛。
啟發孩子說英語口語，要給孩子留足思考的餘地和時間；比如用英語提問，讓孩子想一下怎麼回答，如果孩子實在想不起來，可以給予適當的提示，不必全盤給予準確的答案，否則孩子會記憶答案，而不是通過大腦思考去尋找解決問題的方法；這個過程雖然很微小，但是效果很巨大。通過自己努力獲得成就感會高一些，如果家長幫孩子做好了，孩子只是被動的接受現成的，談何成就感呢，而這個年齡段的孩子更需要家長的讚美和認可。