1. 反覆朗讀，整體把握詩歌內容，理解蘊含的偉大的民族精神和強烈的愛國情感。
2. 品味詞句，把握詩歌篇章結構，體會詩歌意境美，提升欣賞品位。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、新課導入，明確學習目標
1導語：黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的中國文化，見證了中華民族的榮辱興衰。古往今來吟唱黃河的篇章可謂多矣。李白有詩云「君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回」；王之渙「黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山」「白日依山盡，黃河入海流」；王維「大漠孤煙直，長河落日圓」。
今天老師與同學們一起學習一首寫黃河的現代詩--《黃河頌》(PPT出示課題)
2作家、作品介紹：（PPT顯示）
3明確學習任務：（PPT顯示）
二、反覆朗誦，體會詩歌情感
1、教師範讀。注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷；
2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀：
——(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。
(2)「我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。」一句總領下文，停頓要稍長。後面的四個分句注意重點詞語「掀」「奔」「劈」的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
(3)三個「啊」要讀得深沉，聲音稍稍延長，「黃河」要讀得高昂，表明在歌頌 。
(4)最後的兩句「像你一樣的偉大堅強!」充滿了戰鬥的決心，要讀得鏗鏘有力。
3.鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
三、整體感知，探究篇章結構
（一）文題理解：標題《黃河頌》，哪個詞是關鍵?
——「頌」字。
（二）篇章結構：全詩分朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞的主要內容和作用是什麼?
——了解黃河偉大堅強精神，引出下文的頌歌。
（三）歌詞解析：
1.圍繞「頌」字切入：歌詞部分從哪一節開始直抒胸臆的頌黃河？歌頌黃河的部分分為幾個層次?分別是從那些方面進行讚頌的?
——從地十二行「啊!黃河!」 開始頌黃河。
「頌黃河」部分可分為三個層次：（1）歌頌黃河養育了中華民族（2）歌頌黃河保衛著中華民族，（3）歌頌黃河激勵著中華民族。
2.歌詞中反覆出現的「啊!黃河!」起了什麼樣的作用?
——使歌詞主體部分層次分明，結構清晰；直抒胸臆地表達對黃河的禮讚之情
3.如果說「啊!黃河!」三句直抒胸臆的部分，屬於歌詞「頌黃河」的主體部分，那麼前十一行的內容，又是由哪一個字統領呢？擬個小標題為？
——「望」字。望黃河。
4.「頌黃河」之後，作者加了一個尾聲，起什麼作用? 這部分的主要內容如果也用一個小標題概括呢？
——作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。歌詞最後四句的——學黃河。
（四）結構小結：望黃河——頌黃河(養育\保衛\激勵)——學黃河。
四、細節賞析，品味詩歌語言
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
驚濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾;
濁流宛轉，
結成九曲連環;
從崑崙山下奔向黃海之邊;
把中原大地劈成南北兩面.
（一）換詞法賞析：
1.將首句中的「巔」字，換成「頂」字好不好？
——雖然「山之巔」與「山之頂」，意思相同，但在詩歌中，用「巔」字更好，因為詩歌講究押韻，本節詩歌押的就是「ian」的韻。
2.將首句中的「站」字，換成「處」字好不好？
——「站」有一種明確的姿態，而「處」字模糊，可能是「坐」或「躺」，與下一句「望」字不符合。
（二）調序法賞析：
1.將「驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾」與「濁流宛轉，結成九曲連環」位置調換，可以嗎？
——這兩句子在描寫時有由近到遠的層次之分，還有從實寫到虛寫的區別，不能調換。
（三）修辭手法賞析：
1.縱觀本節詩歌，運用了哪些修辭手法，有什麼作用？
——擬人、比喻、對偶、誇張。使詩歌的語言更生動形象也有氣勢，賦予詩歌意境美。
（四）學以致用，小組合作賞析：
1.品賞詩歌的語言特點和風格：你認為這首詩的風格屬於哪一種?為什麼?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
——本詩屬於直白抒情、風格豪邁類。以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，並且三處以「啊，黃河……」這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之 美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》等。
五、布置作業，傳承民族精神
1.背誦《黃河頌》，課外閱讀《黃河之水天上來》。
2.學做批註，把自己對本首詩的感悟、理解和疑惑，用簡潔的語言和符號批註在文章空白處。
本詩歌通過讚美黃河，歌頌了中華民族偉大堅強的民族精神，表達了中華兒女保衛祖國的堅強決心和一往無前的勇氣。尤其在抗擊新冠肺炎的共同戰「疫」中，我們更要學習黃河的偉大堅強，以黃河為榜樣，為堅決、儘快打贏這場阻擊保衛戰而努力奮鬥。下課！
作者簡介
張敏，王君青春語文名師工作室成員。湖北省雲夢縣實驗中學語文高級教師。湖北省長江讀書節領讀者。獲「全國優秀教師」「湖北省新銳十佳班主任」孝感市首屆教壇英才「市骨幹教師「「師德標兵」等榮譽稱號。省「十二五」重點課題「健康課堂」教科研「先進個人」。作為「全國優秀教師和知名班主任」，個人事跡《德育報》《孝感日報》專版推介，應邀參加各級各類講座培訓。在《中國教師報》《湖北教育》《德育報》等報刊雜誌發表文章百餘篇。