有家長私信留言說：學校老師反映，孩子上課時注意力不集中，課後作業不能完成或完成的質量較差；老師批改作業後做錯的題也不去改正，沒有按時複習、預習、重點記憶已學內容的習慣；周末回家做作業非常敷衍，甚至有隱瞞一些作業不做的情況。
更讓父母感到焦慮擔心的是，孩子對遊戲比較痴迷，主要玩王者，對父母在這方面的管教比較排斥，總之一句話：學習無目標，缺少上進心，沉迷手機遊戲，請問廖老思這種情況父母應該怎麼辦？
按照慣例，我們先從原生家庭以及父母錯誤管教入手，以此把脈孩子問題形成的根源：
父母錯誤管教
據這位家長介紹：
1.最近2年，孩子一直在服用「專注達」，前幾個月看過幾次心理醫生，短時間內起到了一些效果，但是自從假期痴迷手機遊戲後，情況越來越糟，不受控制；近三個月內父母有2次打罵孩子的行為，但多以批評、指責或訓斥為主，有時候也會鼓勵孩子；曾與孩子約定玩遊戲的時間，但時間到了後孩子仍舊不願放下手機。
2.在孩子小學四、五年級時，老師反映他在校學習不認真，行為習慣也不好，經常會犯一些錯誤；周末回家父母批評教育了他，希望他改正，結果周二又接到老師電話，說他又犯了錯誤，當時父母比較衝動，直接到學校接他回家，讓他在家裡反思，過了幾天才送他回學校。
3.在一個假期裡，由於孩子當時只想玩手機，父母要求他學習就鬧情緒，當時爸爸比較衝動狠狠地罵了他，並且對他吼叫讓他滾出家門，自己去掙錢養活自己，孩子果真離家出走，出去幾個小時後他媽媽把他找回。
4.最近一次，學校老師反映他在校學習情況比較糟糕，周末回家批評教育了他。第二周回家後，對照老師發的作業清單檢查，結果完成作業需要的一些資料和工具都沒帶回，當時比較生氣，打了他。
原生家庭環境
據這位家長介紹：
1.在原生家庭中，夫妻之間關係還算可以，但是，在教育孩子的觀念上有分歧——因為孩子有多動、注意力不集中的問題，在父母看來，孩子之所以變得多動是由於父母平日裡缺少督促規範導致的，責任在父母，因此，孩子爸認為需要給孩子一個好的家庭環境，提出讓媽媽關掉店鋪，以便騰出更多的精力和時間去關愛孩子，去督促規範孩子一些壞的習慣行為，但是孩子媽媽一直不同意。
2.在孩子玩手機遊戲上，孩子爸認為可以在孩子完成任務後，安排出一定量的時間，讓孩子自己安排；但孩子媽卻認為應該徹底不讓孩子玩，總之，夫妻間經常相互埋怨，在教育孩子的方式方法上沒有統一起來。
3.在孩子小的時候，父母沒有幫助孩子養成良好的作息習慣，一方面，是因為孩子小學開始就在寄宿在學校學習，周末才和父親或母親在一起，相對缺少了家庭的關愛。另外一方面，孩子出現多動、注意力分散問題，我們發現比較遲，以至養成了一些不好的行為習慣，而且，父母和孩子的溝通方面可能也存在問題。
父母到底應該怎麼做呢？廖老思提出以下三點改善建議：
一、放棄批評責罵說教，孩子的改變不是教育出來的。
在這個案例中，家長多次介紹，孩子在學校犯了錯，挨了老師批評，父母的管教簡單粗暴，但結果事與願違，甚至適得其反，足以說明：我們的孩子不是被教育出來的，而是被體驗出來的，這也像老話所講：教別人千遍萬遍，不如讓他自己去碰個釘子，為什麼？因為教千遍萬遍猶如耳邊風，過耳就忘，但是自己碰了釘子吃了虧，打死都忘不了；心理學家調查統計發現：
「自我意象變好後者變壞，並不在於智力與知識，而是決定於『體驗』。」
這也是為什麼警察叔叔碰到那些開車時亂往窗外丟菸頭的人，也不跟他囉嗦，叫他下來大馬路，冒著大太陽撿一下午的菸頭，他下次就再也不敢亂扔菸頭了，因為這個體驗太深了，所以教育只會讓我們感到煩躁，體驗才能夠讓我們感同身受，印象深刻；
回到青春期孩子的教育上，我們有太多的父母，把太多的時間精力都花在了教育孩子上，嘮叨、說教、打罵、講道理、批評、訓斥、責備、打罵等等，啥辦法都試過了，卻唯獨忽略了孩子的內在體驗；
結果，導致孩子對父母講了什麼，記不清楚了，但是，卻記住了父母錯誤管教下帶給自己的痛苦體驗、挫折體驗、煩躁體驗、沮喪體驗甚至是絕望體驗，難怪有的孩子對父母說：「你們根本就不配做父母，你們壓根就不知道我想要什麼，我今天變成這個樣子都是你們害得，我恨你們！」
這也是為什麼有那麼多青春期孩子發展出手機遊戲成癮、厭學、輟學、叛逆、壓抑、抑鬱、自閉、雙相等病態心理的根源所在。而且，一旦孩子內心的痛苦體驗形成，如果沒有通過系統科學的疏導和修正，往往難以從源頭上徹底去除，甚至會影響到孩子一生的發展。