「百年大計，教育為本」，這一教育功能的基本論斷，簡潔而深刻地論述了教育的基礎性、先導性作用。「社會主義建設必須依靠教育」，提升我國綜合實力，需要源源不斷的人才作支撐。所以，培養學生核心素養在教育領域受到高度重視。在山東省濰坊市寒亭區第六中學（以下簡稱寒亭六中），數學教師在教學過程中就充分意識到了這一點，他們從核心素養的視角對初中數學課堂教學進行重新審視，並在此基礎上優化、創新教學模式，大大提升了課堂教學的有效性。
寒亭六中建於1986年，學校佔地100餘畝，現有在校生1500餘人，擁有一支團結協作、勇於拼搏，業務素質好、師德修養高的教師隊伍。近年來，學校全面落實立德樹人根本任務，堅持走科研興校、教研興校之路，全校師生敢於創新、勇於實踐，取得了豐碩的成果。在教育教學中，寒亭六中人發現，儘管培養學生核心素養已是共識，但在當前的初中數學課堂教學中依然存在諸多問題，如教學目標不明確、教學手段單一、教學模式落後。鑑於此，他們有針對性地提出了「基於核心素養的初中數學高效課堂構建策略」，在實踐中取得了很好的效果。其主要做法是：
第一，以先進的教學理念為引領。
學校要求教師在課堂教學中改變教學方式，注重教學方法的創新，課堂教學以先進的教學理念為基礎，重視對學生核心素養的培育。為提升學生核心素養，教師對如何激發學生的數學求知慾等問題進行深入探討，努力幫助學生養成正確的學習習慣。核心素養視角下的初中數學高效課堂的構建，教師先要充分保障教學的有效性，而後優化課堂教學的內容，引導學生從生活實際出發，用數學思維處理現實問題，進而強化學生對數學學科知識的理解，培養學生對數學學科的興趣，增強其學習數學知識的自信心。因此，在構建數學高效課堂時，教師要充分融入核心素養的教育教學理念。
第二，注重學生的個性發展。
在教育教學過程中，教師從培養學生核心素養的視角出發，加強對學生個性的塑造。初中生在許多方面尚不成熟，需要教師對他們進行個性塑造和培育。寒亭六中教師充分關注這個問題，努力構建高效的數學課堂。例如，他們運用信息技術豐富教學方式，不僅可以提升板書效率，還在師生間創造了更多的互動機會。此外，教師還關注課堂教學的可利用資源是否充足，關注學生邏輯思維的開發，不斷培育、提升學生的核心素養，強化教師對學生學習過程的指導作用。
第三，提高學生問題意識。
學生在數學課堂學習中經常遇到困惑，教師如果只重視教授，那麼教學效果也不會很好。因此，寒亭六中提倡教師在課堂教學中主動發問，引導學生自主提出問題。當學生發現學習的困惑和問題，並可以結合所學主動發問，那麼就可以有效提升課堂教學的效率和效果。教師努力培養學生主動提問的意識，使學生能夠跟隨教師的引導進行深入思考，進而提升學生的創新思維和綜合能力。關注師生關係，讓學生認可並尊重教師，學生才能更好地完成教師布置的學習任務，教學質量的提升才能真正實現。
第四，實現有效的課堂評價。
課堂評價在教育教學中的作用非常關鍵。在初中數學課堂上，教師應當設計評價環節，引導學生參與互動，實現以評價推動教學質量提升的目標。
課堂評價的設計不僅要包含對學生成績的綜合評價，還要結合學生在學習中的參與度以及綜合表現，對學生進行整體評估。不僅教師對學生進行評價，學生與學生也可以互相評價，學生還可以對教師進行評價，真正構建高效的初中數學課堂。
此外，學校數學組還設計了豐富的實踐活動，以提高學生的探究能力。教師結合初中數學的學科特點及學生實際情況，設計了科學的活動方案，組織學生互動、探索，提升學生的探究能力。
總之，在全面推進新課改的背景下，從核心素養的視角構建初中數學高效課堂，應該突出學生的主體地位，增強學生的主觀能動性，使提升課堂教學的效率、效果更具現實意義。
《中國教師報》2020年06月17日第11版
作者：於樂仁 楊風梅