別樣的「下水作文」

在我們的作文教學中，大多採用教師講學生寫的形式，其實教師能參與學生習作會更好，教師下水一起與學生「遊泳」，讓學生看到你的用心和實力，這是最具說服力的身傳言教，學生在寫作時，不同的學生會有自己獨特的內容和個性化的表達，但是他們呈現的出來的可能不夠全面和完美，合起來卻互補和圓融，但學生自己是不知道的，這個只有教師在改的過程中才能發現，這就需要教師做個有心人，集中他們的智慧進行再創作，並把這篇「獨特的作文」反饋給他們，告訴他們這篇作品的完成，有他們的一份功勞，所謂的「三個臭皮匠，頂個諸葛亮」，當學生在作品中看到自己的那一部分後，會感覺既新鮮又激動，覺得自己也能行，這樣久而久之，會讓他們更有寫作動力，進而激發他們強烈的寫作興趣。

我在寫作教學中，嘗試著這樣做，覺得效果挺好的，前幾天，我拿著一張他們最具特色的集體照，讓他們仔細觀察畫面，把人物形象寫生動，寫好後上交修改，就發現他們在寫同學形象時，都有各自的角度去表述，但就單篇文章而言，又不是特別出彩，於是我著手整理，對他們的作品進行再創作，整理作品如下：

一張集體照

那天早上，上語文課時，老師進教室，手裡拿著一張塑封照片，幾個眼尖的就開始好奇地問了：「老師，你拿的是什麼照啊？」「有什麼用嗎？」只見老師微笑地對我們賣關子：「很想知道嗎？看投影」，霎時，教室裡幾十雙眼睛都齊刷刷地盯向屏幕，等畫面一出來，哈哈……哈哈哈…..哈哈哈……同學們笑成了一團，原來啊，這是我們的一張集體照，這張集體照跟標準的一本正經列隊站著拍的可不同，我們每個人的姿態和表情都好生動哦！一個個充分發揮了全校「最逗比班」的特色。

你瞧：王同學身影微側，右腳微弓，稍抬下巴，眉毛微挑，雙手交叉疊放在胸前，一副明星範；馬同學則沉著一張苦瓜臉，雙手垂落微疊遮在褲襠前，好像在保護什麼，好慫！他旁邊的胡同學更好玩，挺直他的小身板，擺出一個奧特曼打敗了怪獸的勝利姿勢，咧嘴開心地笑著，套用一句四川話就是：好天真的「傻」！鄧同學和馮同學呢，更是會把人笑得喘不過氣來，你看鄧同學，抬起兩手，呈倒八字，把手貼在腦袋邊，揪著耳朵，要是這時有個人幫他把一顆圓圓腦袋上的大鼻子提上來，露出兩個鼻洞的話，就是一隻可愛的小豬仔了，憨態可掬！馮同學呢，居然豎起一中指，放在鼻梁前，兩隻眼睛圓成了鬥雞眼，眼球白多黑少，盯著中指看，再加上他的神態非常神似張樂平爺爺筆下的三毛，整個看上去滑稽極了;還有我們的小胖劉同學，兩手託腮，縮緊脖子，笑得眼睛眯起了一條縫，一下子就變成了一朵最胖的「花」，也是可愛的沒得說了……

那啥，記憶倒帶一下，那天老師讓我們到操場上拍集體照，我們一個個開心得跟猴兒一樣，連蹦帶跳地下了樓梯，老師說快點集合，我們仿佛沒有聽見，依舊在那兒玩，過了好一會兒，老師才警告我們，這時，我們才1、2、3變成了「木頭人」。想不到一幫「木頭人」在老師的鏡頭下是這樣的，真是讓我們感到新奇又有趣！

老師，雖然你是要用這張照片做引子要求我們仔細觀察，把人物寫生動，但是我覺得更應該感謝你的那一聲「咔嚓」，幫我們留下了如此美好的一份記憶，看著就開心。（五一班臭皮匠作文）

然後，我把這篇文章反饋給他們看，他們一個個激動的說：「這是我寫的」，「那是我寫的」……課堂熱情非常高漲，然後我因勢利導，告訴他們只要用心寫，大家寫的內容都有機會進入老師的再創作作品，並且一再鼓勵每個同學都能寫好作文……

我想這樣的教導，比起我們平時的放任作文，肯定會有更好的結果，當然教無定法，這只是我的一孔之見，拿出來分享，權當拋磚引玉。