孩子學習自覺性低？父母試試「鳥籠效應」

王女士家的孩子，真是讓她操碎了心。每每到了學習寫作業的時候，王女士總是搞得崩潰難熬。為啥？孩子的自覺性太低了！板凳上好像長了釘子，孩子就是坐不住，扭來扭去，好不容易安靜下來，你以為他是在埋頭思考，誰知，他起頭來問了一個八竿子打不著的問題。

孩子自覺性低，習慣性開小差，令王女士頭疼不已，每次學習都是靠王女士的逼迫，才能乖乖的配合。這種一邊玩一邊學，學不了一會兒就想著玩兒的行為，真是令家長和老師無可奈何。

父母們恐怕都有這種感受，自家的孩子似乎總是不能把心沉浸在學習上，在學習這件事上的自覺性幾乎為零，總是需要老師、家長在後面推著，才能在學業上出點力，但這種效果並不明顯，也不是長久之計，孩子終歸是要學會自主學習，自覺學習。

其實，孩子在學習上沒有自覺性，也是很好理解的。畢竟，孩子還不能完全理解學習的重要性，對他們來說，學習是一件相對枯燥、需要耗費精力的事情。而且，學習需要付出一段時間才能有所收穫，並不容易及時的得到正面的反饋，孩子的收穫性沒有那麼大，自然對學習不敢興趣。

那麼，我們對於孩子的這種行為，就束手無策了麼？只能連兇帶吼的「逼迫」孩子學習麼？當然不是，父母們不妨試試鳥籠效應。

什麼是「鳥籠效應」

鳥籠效應故事的由來是在1907年，詹姆斯和自己的好友從哈佛大學退休之後，兩人在某一次聊天時就打賭，詹姆斯對自己的好友說：「你相不相信我可以讓你養一隻鳥？」好友聽完之後馬上回絕：「絕不可能，我從來沒有養鳥的想法。」

1907年的一天，從哈佛大學退休的詹姆斯教授和自己的好友在聊天，詹姆斯和好友打賭說：「你相信嗎？我可以讓你養一隻鳥。」好友聽完並不相信，因為他從未有養鳥的想法。

於是，詹姆斯便送給這位好友一個製作精美的鳥籠，好友把他當做一個不錯的工藝品，擺在了自己的家裡。

奇怪的事情發生了。每當有客人來這位好友家做客時，看到這個空空的鳥籠都會問一句：「你養的鳥死了麼？」好友便一次又一次的向來客解釋，自己並沒有養鳥，那本來就是一個空鳥籠，但客人們對好友的解釋總是報以懷疑的表情。

終於有一天，好友厭倦了解釋，便真的買了一隻鳥，放進了這個籠子裡。詹姆斯果然成功的讓好友養起了鳥。

鳥籠效應在生活中很廣泛，譬如，你去商場買了一件漂亮的裙子，然後就很自然的又買了搭配的鞋子、包包。

「鳥籠效應」對孩子的作用是什麼

而鳥籠效應恰恰也可以運用到學習中，給予孩子一個鳥籠，讓他們自己去探索額外的事物，每一個人都會習慣性的被思維束縛，即便是一個再獨立的人，都會存在著一點影響，所以我們只需要剛開始對孩子起到刺激的作用，讓孩子產生興趣，孩子就會不自覺的去探索，去被其他東西所吸引，這也就是幫助孩子使他們主動學習的方法。

鳥籠效應就是對付孩子學習自覺性差的一種方法。給孩子一個鳥籠，讓他們自己去探索額外的知識和事物，每一個人都會習慣性的被思維束縛，所以我們需要給予孩子刺激作用，讓孩子產生興趣，孩子就會不自覺的去探索，去被其他東西吸引，這也就是幫助孩子使他們主動學習的方法。

每年高考都會讓很多學霸展現在眾人面前，從對學霸們的採訪來看，我們會發現學霸們都喜歡讀書，有很大的閱讀量。讀書會打開孩子們的視野和思維，打破客觀條件的限制，他們接觸的越多，不懂的也就越多，好奇心也就越重，對這個世界也就充滿了探索欲望，從而建立起學習的自覺性。

家長如何利用「鳥籠效應」，讓孩子愛上學習

1。了解孩子的喜好，並激發喜好

人人都有自己的喜好，有些人喜歡釣魚，有些人喜歡寫作，有些人喜歡打麻將。大家都有這樣的體驗，做自己喜歡的事情，可以達到廢寢忘食的程度，而且自己並不覺得這個過程是痛苦的。所以，我們要激發孩子的喜好，利用喜好的這種強大推動力。

2。設置孩子能力範圍內的目標

凡事過猶不及，對孩子尤其如此。孩子的耐心程度、意志力、專注力不如成年人，所以我們不要總想著一口氣吃成個胖子，那樣適得其反。正確的做法是，設置一些簡單的、力所能及的目標，讓孩子能完成獲得成就感，又不會因完不成而產生厭惡感、挫敗感。

中國有句很有智慧的古話，叫「不怕慢，就怕站」，進步小不可怕，怕的是三天打魚兩天曬網，不能長久。現在孩子進步小，但要知道孩子的心智能力是不斷成長的，以後的步子會越邁越大，走的越來越好的。

3。足夠的空間和時間

給他時間，是讓他穩紮穩打，從小養成認真仔細的做事風格，急於求成、毛毛糙糙，只會事倍功半，有量無質。同時，勞逸結合也很重要，要讓他有充足的休息時間，更有利於孩子的身體發育和智力成長。孩子就像一個沒有定型的杯子，教育的作用是擴大杯子的容量，讓他有更大的承載能力，而不是往杯子裡填鴨式的去塞更多的東西。學習的能力比暫時的知識更重要。所以，不要用過重的壓力，把杯子搞壞。

給他空間，是讓他有思維的空間。孩子的思維較成年人更活躍、更跳躍，這是一筆寶貴的財富，中國人創造力較低，創新能力不足，就是忽略了對開放性思維的保護。例如，孩子在學習的時候，忽然提到一個八竿子打不著的問題，這個問題真的與所做的事毫無關係麼？未必，很可能潛在的思維有跡可循，正是書上的那一句話令孩子想到了這一點。

家長如果能夠捕捉到這種思維的起始點，引導孩子把注意力再轉回來，比歇斯底裡的打罵，更有利於孩子的成長。