期末考完試，很多教育行政部門布置了「教師訪萬家」活動。所謂「訪萬家」，是個概數，就是要求家訪面要大，最好達到100%。據我了解，很多學校雖然按要求做了這件事，但效果卻不盡如人意。
學校一般怎麼操作的呢？放假前一天，班主任和副班主任幾乎沒有什麼準備，挨戶到學生家裡去轉，家訪內容大都是跟家長說說考試成績，然後與家長和孩子合個影，發到學校微信群，就算完成了家訪任務。一時間，學校微信群里舖滿了照片。接下來，學校領導還會把照片發到教育局群裡。教師往學校群裡發，證明本人進行了家訪。領導往教育局群裡發，證明學校安排了家訪。如此家訪，違背了「初心」，其實是在留影、造勢！
真正的家訪，是家校合作育人的有效方式之一。要做好家訪，讓家訪發揮應有的價值是需要「備課」的。
一要精準確定家訪對象。我認為家訪對象應當是班裡的「特殊」學生，或孤兒，或單親兒童，或留守兒童，或貧困兒童，或學困兒童，或紀律渙散兒童，或所謂的「雙差生」，等等。100%家訪完全沒有必要。老師的時間、精力有限，訪的面太大，重點不突出，必然缺少針對性，指導性不強，肯定效果不會好。
二要精心確定家訪內容。為什麼要家訪？就是要和家長攜起手來，實現「一把鑰匙開一把鎖」。每個學生都有自己獨特的個性，在學校的表現各不相同。跟每戶家長溝通什麼，得結合學生個性特點，做個有針對性的計劃。即使不做書面的，也應該打好腹稿。要多方面、多角度關注學生，比如學業成績、思想品質、身體素質、特長愛好，等等。不要把家訪內容簡單化，異化為考試成績的發布與對比。
三要講究家訪的策略。家訪的對象大都是「問題」學生。但不管學生有多大「問題」，總還是有優點的。教師要善於用顯微鏡放大學生的優點，辯證地評價所訪的學生。不妨採取「先揚、後抑、再揚」的方法，以激勵為主，說到心坎裡去，讓家長和學生主動接受，訪後讓他們感到心裡「亮堂」。忌諱「告狀式」家訪。如果教師給被訪戶帶去了「陰雲」，教師走後，家長吵起來了或狠狠地揍了孩子一頓，那說明家訪是失敗的。豈止是本次家訪失敗，孩子以後也畏懼家訪，把家訪等同於老師「告黑狀」從而拒絕老師家訪。
三要給出教育的方法。家訪時，教師通過跟家長溝通，準確地了解了學生的表現以及存在的問題。問題指出來了，怎麼去支招加以解決呢？這是家長渴望得到的「秘笈」。這時，教師就要發揮自己的專業性，給學生的行為以明確的引導，給家長提供科學合理，且可操作的教育建議。最忌諱「數落式」家訪。如果教師指出了學生的問題，而提不出矯正問題的建設性意見，那是無效的家訪。
四要呵護學生自尊。家訪最好「靜悄悄」地進行，更不宜拍照到處宣傳。在微信群或朋友圈裡裡發了照片，證明了教師做了此項工作了，但考慮過學生與家長的感受嗎？當然，教師去學生家訪問是一件好事，不是什麼丟人的事，但總歸去訪的學生是有「特殊」情況的。教育家蘇霍姆林斯基說過，教師「要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，又是脆弱的，一不小心露珠滾落就會破碎，就不復存在。」孩子的心是玻璃心，是非常脆弱而敏銳的，保護孩子的自尊心，要從細微之處做起。
家訪是用「心」來溝通如何促進孩子成長的事，是細膩的活，藝術的活，而不需要「造勢」。要想讓家訪取得理想的效果，千萬不要打無準備之仗。