一件教具操作N遍，蒙臺梭利幼兒園的孩子為何喜歡重複工作？

2020-09-17 每日蒙臺梭利



細心的父母們會發現，在孩子年紀小的時候特別喜歡做一些重複性動作。


比如來來回回上下臺階，積木堆好了就推到，然後再堆。


看起來似乎都是很簡單的動作，孩子就是喜歡翻來覆去的重複，在這背後究竟隱藏什麼樣的秘密，孩子為何喜歡重複性的工作？


著名幼兒教育專家瑪利亞·蒙臺梭利博士曾說，重複動作是因為兒童內在勢不可擋的能量所引發的自然現象。


這是事實，我們必須尊重此法則，幫助他，並給予必要的引導，讓兒童自己成長。



蒙臺梭利博士在其著作《童年的秘密》中寫道：


當我們發現孩子經常專注地重複一項活動，不受外界幹擾，而且當兒童每一次經歷這種體驗之後，他們整個人就很開心，充滿活力。


他們一次又一次地重複練習，在這樣做的時候並沒有外在的目的，而是出於一種內在的需要。


工作42遍的故事



蒙臺梭利博士在其著作《蒙臺梭利早期教育之道》書中曾提到這樣一個故事：


一個大約3歲的小女孩不停地把一系列的圓柱體放進孔中，然後又從孔中取出。這些圓柱體的大小不同，正好與木板上大小不一的孔相對應。


蒙臺梭利驚訝地看到，那麼年幼的兒童能如此聚精會神一遍又一遍地重複這項練習。她決定要看看她專心到何種程度。


蒙臺梭利讓另一位教師繼續帶其他兒童唱歌或者走動，但這絲毫也沒有幹擾到小女孩的工作。


然後，蒙臺梭利輕輕地抬起小女孩正在坐的椅子（小女孩坐在上面），準備把椅子放在桌子上。


當蒙臺梭利抬起小椅子時，小女孩一把抓起正在操作的圓柱體，放在自己的膝蓋上繼續她的工作。


這時蒙臺梭利開始計數，她重複這項練習42遍，然後才停下來，仿佛剛從夢中醒來並且愉快地微笑著。


她的眼睛炯炯有神並環顧四周。她似乎還注意到蒙臺梭利的各種花招。


蒙臺梭利博士寫道「孩子的注意力一旦被某個物品抓住，他會專注地不斷重複練習。


這就是我們所說的讓孩子建立起來的道德準則，在精神安穩/安全中的心靈傳遞的狀態下，來獲得心靈的滿足」。


兒童長久地沉浸其中，這種「長久地沉浸」不但讓兒童感到愉悅，更讓其學會如何集中自己的精力。


經過數次類似的活動，兒童得以能夠控制自己的精神，獲得專注性。


重複從量變到質變



蒙臺梭利博士說：「完美的秘訣在於重複練習。」


如果孩子已經進入專心的工作狀態，成人就應該鼓勵他繼續操作，以延長他的工作周期，在不斷的反覆操作中，提高孩子的專心和耐力。


一個兒童未來生命發展的精準度與其專心和耐力的程度成正比。


重複練習是一個從量變到質變的過程。


在蒙臺梭利幼兒園，幼兒在操作教具時不斷重複，不僅增強了專注力，提高了秩序感及動手能力，而且這是一個內在生命力發展從量變到質變的過程。


從表面看，好像孩子一直在重複操作一種教具，連續幾十次甚至幾天操作同一樣教具，成人會覺得簡單、枯燥，不可思議，但是孩子卻不厭其煩，樂在其中。


蒙臺梭利指出：反覆練習能夠完善孩子的心理感覺過程，這是孩子的「智力體操」。


通過重複孩子會將自己學到的知識和經驗進行分類，然後舉一反三。對於一些新認識的事物孩子會感到很新奇，於是就想一遍一遍的進行探索。


尤其是正在經歷語言或者動作敏感期的孩子，他們會不斷重複說或者做新學到的動作和詞彙。這對他們來說是一件很有成就感的事情。


專注力的養成



當孩子反覆不停地操作同一件事時，便能夠進入「專注」的境界裡。


蒙臺梭利發現「專注」與「反覆進行」之間的關聯性。同時她產生另一個疑問:「在什麼條件下會反覆進行呢?」


她進而更深入的觀察。最後，她發現當孩子只要是「自己來選擇」時，就會有「反覆進行」的現象。「自己自由地選擇」是出發點，自由選擇和反覆進行有著密切的關聯性。


自由選擇→反覆進行→專注→懷著充實感及成就感地結束活動。


給予孩子足夠的時間及反覆的機會，並依孩子的要求，讓他們可以多次的反覆操作，尊重孩子的自由選擇並給予適當的引導，常助孩子建立成功的經驗，這樣才能培養出真正的專注力。


在一個經過精心設計、會引起兒童興趣的環境中，兒童會有目的地、自由地與環境相互作用，同時產生自己的想法。


因此蒙臺梭利博士曾經表示，她的教育方式也可以稱為「環境教育」。


蒙臺梭利有準備的環境中，教室裡安靜而不失活潑，有很大的活動空間，根據孩子不同的發展階段劃分區域。


教具按照固定的順序擺放在多層架上，從最簡單逐漸到最複雜，很有秩序，便於孩子使用，孩子可以在固定的地方從上百種教具中找到需要的教具。


蒙臺梭利教育環境，能夠很好的滿足幼兒階段孩子喜歡探索、動手操作、模仿的特性，因此只有滿足了幼兒的真正需要，才有機會打開幼兒專注的大門。


每日蒙臺梭利

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