學生如何使用盧曼筆記法?

譯者：雪小豹說

譯者注：

我們在前文已經介紹過德國著名的社會學家盧曼和他的盧曼筆記法（盧曼：與卡片盒交流），我試著用一句話來幫大家快速回憶下什麼是盧曼筆記法：互聯的卡片筆記法。我翻譯了這篇短文講了本科生、研究生可以如何使用盧曼筆記法來輔助學習和研究。為了方便理解，譯者在原文的基礎上做了些修改。

 

先放結論，學生使用盧曼筆記法可以達到兩個目的：

第一個目的是相對短期的，學生可以用盧曼筆記法來幫助理解；

第二個目的是相對長期的，學生可以用盧曼筆記法來輔助研究；

 

用盧曼筆記法來幫助理解

對於大多數本科生來說，並不需要創造新知識，而是要理解現有的知識。在這個過程中，需要建立對一組概念及其之間關係的理解，還需要將這些概念聯繫到更廣闊的情境中（例如您正在研究的領域）。通常情況下，明確地寫下概念及其聯繫，會迫使你真正理解你所學的內容，所以寫筆記可以作為學習的闡述工具。

 

概念圖（來自網絡）

 

應該為哪些內容做筆記呢？

當做筆記來促進理解時，請務必記住要進行權衡。例如，我不會為英語中的每一個單詞創建筆記，因為那樣做是在浪費時間。但是，我可能會為我認為非常重要的單詞創建筆記。這其實是一個連續的光譜。一方面，當你圍繞著你極其熟悉的概念創建筆記時，這是浪費時間，因為你已經有了心理筆記。另一方面，對你永遠不會使用的概念做筆記，也是在浪費時間。您應該處在這兩個極端之間，為你不太了解但仍會在您的工作生活中使用的概念做筆記。

 

應該如何記筆記呢？

閱讀教材並記錄筆記來加深理解，主要有四項任務：

為重要的概念本身建立筆記（在書中常以黑體字顯示）

將概念筆記與課本章節的其他重要概念筆記連結起來

將筆記與它所處的上下文連結起來（如教科書的章節）

將筆記與更廣泛的背景聯繫起來（例如，你正在研究的領域）

 

比如，我是心理學本科生，計劃進入認知心理學這個子領域。在閱讀時，我會為「語義記憶」這個概念建立一個筆記。

創建一條 語義記憶 的筆記

將其與 情景記憶 這個相關的概念連結起來

語義記憶和情景記憶都是 外顯記憶 的形式，而外顯記憶又是 長時記憶 的一種形式。所以，我會建立一個連結，連結到我關於長期記憶和外顯記憶的筆記。這就是語義記憶所處的 "即時語境"。

然後，我會建立一個連結到更廣泛的語境，說為什麼「外顯記憶」對 認知心理學 領域很重要。甚至做一些簡單的事情，比如在筆記中加入一個標籤#認知心理學

通過葫蘆筆記的網絡圖譜，可以看到這些重要概念及其連接關係

 

用盧曼筆記法來輔助研究

 

比如，現在我已經有了關於 語義記憶 的基本筆記，我可以把它作為進一步發展的起點。我是在大一的 "心理學導論 "課程中創建這個筆記的。在大三的時候，我選修了一門關於記憶或認知的課程。在這門課程中， 語義記憶 的概念在相應的教材中得到了更多的闡述。所以我把闡述中最重要的部分添加到我原來的筆記中。然後在筆記的底部，我也可能會把我們圍繞語義記憶所看的研究參考資料放進去。

 

兩年過去了，當我最終考上研究生的時候，我對 "語義記憶 "這個話題做了更多的研究，在筆記中收集了所有關於這個話題的前沿研究。在某些時候，我看到了語義記憶的一個組成部分，但還沒有被解釋或探索，所以我把它寫進了我的論文。我創建了自己的研究，並將其添加到我關於語義記憶的筆記中。

通過葫蘆筆記的反向連結，可以看到所有提及「語義記憶」的筆記

 

正如你所看到的，在很長的一段時間裡，我對這個概念的闡述越來越多，在我的筆記中進一步發展它。我基本上是在創建一個維基條目，收集我在這個主題上遇到的所有重要信息。在這個例子中，它的所有信息都是一個筆記，但在現實中我要做的是創建多個筆記。在這個過程中的每一步（入門課程、中級課程、研究生課程、自己的研究），我都會做一個新的筆記，並把它與前一個筆記連接起來，從而創建一個關於 語義記憶 這個主題的筆記序列。

 

當你成為一名研究生時，你將會得到盧曼筆記法的最大用處，在這裡，你的目標不僅是更深入的理解，而且通過論文/學位論文進一步發展你所選擇的領域的知識。通過這種方式，你可以利用盧曼筆記法來跟蹤你目前的知識狀況，並通過連接材料來促進新想法的產生。

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