小學英語課堂互動教學模式探討

2020-12-16 遂寧新聞網

小學英語課堂互動教學模式探討

新聞來源：遂寧新聞網

  更新時間： 2018-10-16 09:51

　　遂寧船山區新橋鎮新太小學校 李紅豔

　　摘要:隨著小學英語教學的深入改革及發展,教育者及家長都越來越重視小學英語教學中學生語言表達能力的培養,光說不練假把式，唯有把英語運用到實踐生活中，英語的學習才觸及到了核心靈魂。因此在教學實踐的過程中,互動式教學模式受到了更多的關注。但當下的小學英語互動課堂的開展成果卻遠不能達到我們的期望目標，教師和學生都不能有效進行英語互動。因而提高小學英語教學中的互動質量成為了重中之重。本文結合小學英語教學中互動式教學模式的應用進行了分析及模式探索，以期為小學英語教學添磚加瓦。

　　關鍵詞:小學英語課堂；互動教學；模式探討；

　　引言：

　　隨著時代的進步和教育的革新,傳統的教師在講臺上講課而學生在座位上默默聽講的單向授課教學模式已經不再適用,特別是在小學英語教學中,教師和學生在課堂上的互動和交流越來越成為教學中不可或缺的一部分。為此，本文決定在探討現下小學生英語課堂的互動模式過程中的弊端和不足的基礎上針對小學英語互動課堂的改進方法進行討論，以期提升小學英語課堂的互動教學質量。

　　相較於傳統的小學英語教學課堂，具有互動性特徵的小學英語課堂具有更多的靈活性和敏感性。現下的小學英語教學主要存在一下一些問題:

　　1、語言方面的互動課堂的缺失。

　　教學中的師生言語互動指的是師生之間藉助口頭語言進行的人際交流和溝通。有的網絡課上，完全可以用語言相互交流討論，教師需要在幫助學生藉助電腦進行展開開展英語教學時提升英語口語訓練，避免因為網絡的參與而忽視口語英語的能力發展。。

　　2、不太注重英語學習的本質。

　　在英語網絡課中教師習慣性地把注意力放在了網絡二字上，千方百計的設計如何發揮網絡和課件的優勢，將大量的互動活動設計成人機互動活動，有些可以通過動作來進行演示的內容也硬要設計成電腦遊戲，反而弄巧成拙。因而在設計小學英語電子課件時應當注意將英語核心知識加入，把握英語活動課堂的核心——學以致用。

　　3、忽略情感交流。

　　教師在組織學習的過程中時,會設計好如何運用網絡來激發學生的興趣,如何運用作業,答疑功能來與學生更好的交互,使學生在網上課堂中的學習更有效。在以人機互動為主的英語網絡課中，教師可以通過生動的畫面結合聲音更有效地進行情感教育，在遊戲互動中及時評價來調動學生的積極性，卻往往會忽視了自己與學生情感方面的交流。教師在教學中應該提升情感溝通的能力，用心專注學生。

　　參考文獻:

　　1、周根妹.互動式小學英語課堂教學模式探索和研究.《教育實踐與研究(B)》,2017(11):

　　52-53

　　2、關琳芸.小學英語教學中互動式教學模式的應用分析.《課程教育研究》,2018(16).


責任編輯：陳豔    編輯：楊安傑

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