俗話說「學好數理化，走遍全天下」，可見不管古今，學好數學對一個人的發展都有很大的影響。
但在數學啟蒙上，家長們都存在一個誤區：孩子2、3歲就能從1數到100，肯定是天才。卻很少有家長考慮過，孩子是否真正會運用數字。
而數學是一門不能靠死記硬背，需要孩子靈活思考的學科。
這就導致現在孩子都存在這樣一個問題：
能從1數到100，但拿出4個蘋果問他：「這是幾個？」，孩子答不出來是多少，只能靠猜。猜不出來就順著數字一直往下數。
絕大多數孩子，都只是機械地背數字，並不理解數字之間的關係。
也就是說，教孩子數123的數學啟蒙方法，並不科學。
為什麼教孩子數「123」不科學？
提到數學啟蒙，不得不提「數感」一詞。
數感指的是，孩子能理解數字是一種計數工具，並用多種方式來表示數字。比如在實際生活中，用不同的物品對應數字。
經實驗證實，6歲前孩子以具象思維為主，很難理解抽象的數字。
簡單來說，如果沒有正確的引導，數字對孩子來說只是一堆符號，並沒有實際意義。
這是因為6歲前，孩子判斷多少主要取決於視覺。
曾有研究人員為了測試孩子的數感，做了這樣一個實驗：
研究人員先是將6個瓶子和6個罐子擺在一起，然後問孩子哪個多？孩子回答「一樣多」。
緊接著，研究人員將罐子之間的距離拉大，而數量並未改變，再問同樣的問題，大多數孩子則回答「罐子多」。
也就是說，孩子對數字的感覺來自於視覺，無法從本質上分清多少的概念。這就需要父母根據孩子的思維特徵進行數學啟蒙。
幼兒數學啟蒙家長該怎麼做？
1、幫孩子建立數的概念
孩子能數數，不代表孩子理解了數字的順序、概念以及含義。
檢查孩子是否真的懂了數字的含義，家長可以從實際生活中檢驗。比如分別拿出3個橘子、3個蘋果，先讓孩子分別數數；然後把橘子和蘋果混在一起讓孩子數；最後，將橘子和蘋果的順序反覆打亂，讓孩子數。
這樣做可以避免孩子將數字定義到某一個物品上，而是真正理解數字的實際數量。
2、建立序數的概念
根據孩子掌握數字的程度，準備不同難度的數字軸，比如20數字軸、50數字軸等等。
這樣可以讓孩子直觀的感受到數字的前後順序，然後讓孩子反覆順數、倒數，或者每隔兩個、三個數字數數。也可以在實際生活中，讓孩子用數字表示次序，比如第一個人、第二個人等等。
3、數學與遊戲結合
數學學習是非常容易感到枯燥的，為了激發孩子的數學學習興趣，在數學啟蒙時，完全可以將數學知識融入到遊戲中。而且，孩子6歲前認知世界的主要方式就是遊戲，這樣的學習方式對孩子來說更容易。
在孩子剛接觸數學的時候，可以感受到不一樣的樂趣。
比如孩子拍球的時候，可以讓孩子一邊拍球，一邊數數；如果中途球掉了，讓孩子接著數或者重新數都是可以的。當孩子對所掌握的數字相對熟悉時，就讓孩子接著往下數數，每次以10為單位，循序漸進地增加數字。
同樣的數字遊戲有很多，家長們都可以在實際生活中發掘。