陳小琴，進賢優啟學校小學語文老師，從事教育工作24年。陳老師秉承「以學生為主體」的教學方式，讓學生充分發揮主觀能動性，自覺地、主動地探究，並在自我探究中進一步激發學習興趣。對學生適時的啟發，讓學生自主從文本中挖掘出細節，培養學生善於發現的眼光；引導學生對教學內容進行推敲，找到事物之間的聯繫，使學生有自己的思考。
「三尺講臺一路芳華，匠心育人馨香自來」是陳老師堅守的教育初心，從教二十多年，她潛心教育教學一線，恪盡職守，淡泊名利，在平凡的崗位踐行著初心和使命，用愛澆灌幼苗，用智慧搭建孩子成長的天梯。她以強烈的事業心和嚴謹的治學態度，以高尚的人格魅力贏得了學生和家長的愛戴，以高尚的師德為學生樹立了榜樣，得到了同事的信賴、領導的肯定和社會的好評。
在教學過程中，陳老師會創設與學生生活經驗相接近的學習情境，帶領孩子全身心地投入到學習情境中，用學生適應的形象化、具身性認知方式，啟動孩子的感知和身體運動，使他們的實際生活經驗能夠在學習中得到不斷的整合與發展。
講解知識點時，陳老師老師深入淺出，循循善誘，用幽默風趣的語言讓學生輕鬆的氛圍下習得語文，在課堂中加強師生互動，讓學生的個性得到張揚，綻放思維的火花會，讓凝固的課堂場景變成一幅幅鮮活的、生動的畫面，流淌出生命的活力。
為了能達到一個良好的教學效果，陳老師常常研讀課程標準、研究教材，根據所教班級學情，進行教學反思，展開認真修改和調整，完成教學設計，使之更貼近自己的教學實際，使教學更有效。
在生活中，她堅持業務學習，提升自己的文化底蘊和專業素養。她以身作則，率先垂範，潛心研究教學，扎紮實實進行教研工作，積極參加學校組織的教研活動，使自己得到鍛鍊和發展，通過與同仁們分享教學經驗和心得，使自己在交流中不斷提高，在分享中不斷成長。
學生在陳老師的心目中是第一位的。多年的工作告訴她，無論教育教學，唯有將學生放在心上，教師才能真正走近學生。也唯有如此，教師才能真正走進學生心靈，才能真正引導學生學習，才能真正使學生親師信道。要想當好一個老師，必須要用心去關愛學生！
張同學是從別的學校轉入陳老師班上的一名同學，這個孩子非常頑皮，不愛上課，也不聽老師的話，平日裡總喜歡破壞一些花花草草，精力非常旺盛，中午不午休，發出一些聲音讓其他孩子也無法入睡……他的這些做法，讓家長和老師都無比頭痛，但無論他們怎麼勸說，張同學只當是耳旁風。
陳老師知道他是一個很聰明的孩子，就是勁沒有用對地方，怎麼去幫助這個孩子呢？陳老師試著走進他的內心，通過和他談心來打開他的心結，經過多次溝通，陳老師了解到，原來張同學的父母太忙了，平日裡也沒有什麼時間管他，他希望通過這些舉動來吸引家長的注意。
了解到這個原因之後，一方面陳老師在生活中經常關心他、幫助他，利用課餘時間為張同學補習功課，提高學習成績，當他犯錯時，心平氣和地進行心理疏導，幫其認識錯誤的危害。另一方面，陳老師和他的家長進行溝通，告知他們孩子的心理，並呼籲他們多關心孩子，不要苛責孩子，要多一點耐心和寬容，給予他正確引導。
經過一個學期的努力，張同學改掉了那些壞毛病，能夠遵守紀律，也能和其他孩子友善相處了，學習也進入了狀態，上課表現得非常的積極，期末檢測還考了87分，不再是以前那個調皮、任性、不懂事的小男孩了。
「桃李不言，有愛便會結果；下自成蹊，有法自然得徑。」在教育工作中，陳老師以愛感染學生，尊重學生，做學生真正的良師益友。她用溫潤與韌勁，在育人路上跋涉耕耘，守望學生成長，靜待花開時節。