張金，進賢優啟學校小學英語教師，畢業於南昌大學，從事小學英語教育工作2年，善於觀察孩子學習中的優點和潛力，並將發現的問題與家長及時溝通，有針對性地幫助孩子提升，與學生亦師亦友。
張老師在教學工作中，自始至終以認真、嚴謹的工作態度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學。積極參加英語教學研究活動，認真領會學習內容，以教師職業道德規範為準繩，嚴格要求自己。思想積極向上，要求進步。在教學中，能夠做到為人師表，關愛學生，幫助學生對英語學習充滿學習熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。
針對不同類型的課文，張老師會靈活地採用不同的教學方法，在課堂上要鼓勵學生大膽運用學過的內容進行情景模擬，即使出現一些錯誤也沒關係，學生們能夠在張老師的鼓勵之下，通過運用真正嘗到學習英語的甜頭，增強學習自信。
在一個階段的教學結束後，張老師會根據學生掌握課文的具體情況，有針對性地編寫綜合性的複習實踐練習，以鞏固課中的語言材料，使學生在熟練掌握課文內容的基礎上，能夠進一步靈活運用，進行語言交流。
吳同學讀5年級了，英語成績不太好，平時單詞總是記不住，英語基礎差，考試就考個40-50分左右。看到孩子已經5年級了，英語成績依然不好，家長想讓孩子趁著小學英語還簡單的時候給他抓起來，省得到了初中更加跟不上。在多方對比之下，家長將孩子送到了進賢優啟學校來進行英語輔導。
吳同學的英語詞彙量太少，基礎沒打好，張老師先把音標給吳同學補上，幫助他做到發音準確，再讓吳同學多聽多讀加深印象。在課上張老師用多種方法讓吳同學進行口語練習，鼓勵他在家裡也要多說多念。運用聯想拆分單詞、編順口溜、唱兒歌等各種記憶方法，讓吳同學既易於記憶，又能提高學習的積極性。
等到吳同學積累的單詞量多了以後，張老師會幫助他將單詞可將單詞按其意義進行分類，將零散、雜亂的詞語進行分析、總結、歸納，形成系統的網絡，將已有的知識熟記於心，不易遺忘。
平時根據需要配合課文教學，張老師選擇一些適合吳同學實際水平的英語簡易讀物推薦給他，讓他做好課外閱讀。通過課外閱讀，去擴大了視野，增加詞彙量，反過來更深入地理解課文內容。
等到吳同學將基礎掌握以後，張老師就指導他圍繞課文的內容、體裁，寫一篇類似的短文，要求他儘量運用學過的單詞、詞組、句型、語法寫出語句通順，內容完整的文章。一開始寫的不是很順暢也沒有關係，可以慢慢來，最終做到寫出簡單的小作文。
在進賢育英優啟學校學習的日子以來，家長發現吳同學對英語學習的熱情提上去了，學習習慣也在變好，平時也會給他們展示自己學會的英文歌、英語單詞等，在家裡也會每天堅持朗讀、閱讀，也能夠自己主動完成作業，這一切讓家長都非常欣慰。
期末考試很快就來臨了，吳同學的英語成績的突飛猛進，考取了83分的好成績。這個成績不僅家長心裡高興，也大大鼓舞了吳同學，他對自己的學習更有信心了。
想要讓孩子變得更加優秀，這背後一定是要付出很多心血和汗水的。要做一名優秀的小學英語教師並不容易，這需要教育工作者們不停地探索。張老師表示，她會繼續行走在完善自身英語教學素養的道路上，提升學生的知識文化水平，用學科的專業素養去正面影響他們，豐富其精神世界，拓展其文化視野。