臺灣中小學教科書詳解

新版歷史教科書對於歷史事實多有篡改、抹殺。就《臺灣史》來說，幾個版本或從圓山遺址開始，或從臺灣少數民族開始講起，還都介紹了向來被「臺獨」人士奉為「臺灣地位未定論」重要法理基礎的《舊金山和約》和《中日和約》。

從上周開始，臺灣的中小學結束寒假陸續開始新學期。在這個學期，島內的高一學生拿到了新版歷史教科書第二冊――《中國史》。在這本由「臺獨」勢力操縱修改的教科書中，「我國」、「本國」、「大陸」等用詞，全改為了「中國」；著名的武昌起義變成了「武昌起事」；「日據時期」成了「日治時期」；而有關「臺獨」的論述更是大行其道。這本荒唐的教科書引起了島內絕大多數教育家、老師的痛斥與擔憂。那麼，除了歷史教科書，臺灣中小學國文、地理一類的人文學科教材又是什麼樣？它們又被「臺獨」的黑手浸染了多少呢？

「一綱多本」引出諸多問題

1995年以前，臺灣中小學教科書一直實行「統編制」，由「教育部」統一制定各科教學大綱，其下屬的「國立編譯館」負責編撰教材。1995年，時任「中研院」院長的李遠哲主持「教改」，他認為「統編制」教材會導致學生思想刻板化，因而將中小學教材改為「審定製」。除「國立編譯館」，島內民間出版機構也可以組織專家學者，按照「教育部」制定的綱要編撰教材。不過，這些教材必須經過「國立編譯館」教科書審定委員會審查通過，才能出版發行。各學校則選聘教師、專家和家長代表，組成委員會自主選用教科書。這樣一來，就出現了同一科目多種教科書的現象。

比如，爭議很大的新版高中歷史教科書《臺灣史》，就有8個版本的教材，而寒假後開始啟用的《中國史》也有5個版本。不過，話說回來，雖然出版機構可以自行編輯教材，可「生殺大權」依舊掌握在「教育部」手中，如果教材觀點與其相左，審定委員會就可以技術性「封殺」。尤其是近年來，民進黨當局更是借「教育部」的審定權在教科書中宣揚文化「臺獨」。去年，臺大歷史系主任吳展良在其主持編寫的高中歷史教科書中，像往常一樣依史實將日本對臺灣的殖民統治時期稱為「日據時代」，可審查委員會卻強迫他修改為「日治時代」。吳展良堅持不改，結果，在與當局的僵持下，該版本雖然最早送審，卻最終錯過了高中選書日程，被「封殺出局」。

與此同時，「一綱多本」造成的教材多樣化、內容不規範，也令教師無所適從，而學生為了應付考試，不得不閱讀多種教科書，更是苦不堪言。10多年來，島內要求廢除「一綱多本」的聲音一直沒有間斷過。