很多孩子都不會寫作文，一到要寫作文的時候就發愁，不知道如何下筆。家長們也很苦惱，不知道怎麼幫助孩子。本文總結了小學生作文基本功的訓練方法，爸爸媽媽們收藏著教孩子吧。
其實，要寫好作文，首先要讓孩子練好寫句子的基本功。家長如何訓練孩子寫好句子呢？要從把句子寫完整、具體、通順、連貫這幾方面做起。
怎樣的句子才算是完整的呢？讀讀下面的句子：
1.我們勞動。(誰，幹什麼)
2.小螞蟻運送食物。(什麼，幹什麼)
3.哥哥是一名少先隊員。(誰，是什麼)
不難看出：在一般情況下，句子是由兩部分組成的，前半部分交代「誰」或「什麼」，後半部分交代「做什麼」「怎麼樣」或者「是什麼」。前後兩部分說全了，句子才算是一句完整的話。
需要強調說明的是：讓孩子知道什麼是完整句，怎樣的句子才算完整，這只是一個知識性的問題；落實在行動上，即孩子平日在說每一句話，在寫每一句話時，都要認真思考，反覆斟酌，提高「完整」意識，不寫殘缺不全的句子，這才是最重要的。
句子要完整，這是首要的。但在許多時候，句子只做到「完整」是不能準確表達意思的，還要做到「具體」。怎樣的句子才算是具體的呢？讀讀下面這幾組句子，體會一下：
第一組：
1、爸爸做工。
2.爸爸在工廠裡做工。
分析：第二句寫清了爸爸在哪兒做工。
第二組：
1.小蜜蜂飛來。
2.夏日，一隻金色的小蜜蜂從遠處嗡嗡地飛來。
分析：第二句寫清什麼時候，有多少，什麼樣，從哪兒，怎麼樣。
由上面這兩組句子可以看出：在句子主要成分的前面或後面，寫清什麼時候(時間)、有多少(數量)、在什麼地方或從哪兒(地點)、什麼樣(形狀或顏色)、怎麼樣(態勢)、達到什麼程度(情境)等，就寫清了事物外形特點、活動特點，就把自己要準確表達的意思寫出來了，這就叫做把句子寫具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。
學習把句子寫具體，這是一項極為重要的技能，需要孩子們抓住人物或事物的特點，準確運用詞語，進行持久練習。
句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體來說，句子通順包括以下幾個方面：
1.用詞要準確，經得起推敲。例如：我們把門口的泥土消除掉了。句中，「泥土」不能「消除」，只能「清除」掉。
2.句中詞語排列的順序要合理。例如：正在花上，有幾隻漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成「有幾隻漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞」，句子就通順了。
3.詞語使用搭配要得當。例如：公園裡生長著各種樹木和五顏六色的鮮花。句中「生長」和「鮮花」兩詞搭配不當，應改為「公園裡生長著各種樹木，盛開著五顏六色的鮮花」。
4.句中各詞語的意思不能自相矛盾。例如：我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中「斷定」與「大概」矛盾，應刪掉「大概」。
5.關聯詞語的使用恰到好處。例如：只有天下雨，地才會溼。「下雨」不是「地溼」的唯一條件，因此，第一句應改為：只要天下雨，地就會溼。
6.句意明白，合乎實際，符合情理。例如：博物館裡展出了五千多年前新出土的文物。說「五千多年前新出土的文物」不合實際，應改為：博物館裡展出了新出土的五千多年前的文物。
連貫，即句子之間連接貫通。顯然，把句子寫連貫，這是指寫幾句話(又叫「句群」)來說的。翻開一些孩子的作文本，段落中上下句不連貫的現象比比皆是，主要表現在：句子之間無順序，承接不緊密，跨度大；上下句之間，被描述的對象(即「主語」)重複出現，不會運用「他(她)」或者「它」這些人稱代詞。怎樣才能做到把句子寫連貫呢？
1.合理安排順序，使句子連貫。
有順序，這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求孩子，在寫幾句話時，一定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫到哪兒；要圍繞既定的中心意思，按照一定的順序，把相關的句子組織在一起，使句子前後連貫。
2.學會運用「他(她)」或「它」這些人稱代詞，使句子連貫。
讀讀下面這段話，想一想，有什麼毛病，怎樣說才好：
媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜裡拿出一個小布包。媽媽先從布包裡拿出一根針，一根青線，用牙咬了咬線頭，把線頭穿過針眼。媽媽又從布包裡找出一小塊布，貼在破了的地方，然後一針一線地縫起來。
讀後，你一定會發現：這幾句話寫的對象是媽媽，主要寫的是媽媽縫補衣服時所作的準備工作，是按事情經過的先後順序排列的。只是由於這四句話的開頭重複出現「媽媽」一詞，因此讀起來顯得很拗口。如果把後面三句開頭中的「媽媽」改成「她」字，這幾句話就連貫多了。所以，我們要告訴孩子：寫作文時，在幾個句子裡，如果寫的是同一個人物(或事物)，後面再指這個人物(或事物)時，就可以用「他(她)」或「它」來代替。
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——崔巒
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