葉嘉瑩先生曾經在國外教授外國的孩子們讀詩詞。她說，她可以教外國的孩子認識這些字，也可以去讀這些詩，但是她卻沒有辦法讓他們去理解，什麼叫「舉頭望明月，低頭思故鄉」。
舉頭望明月是很簡單的一個動作，它和家鄉有什麼關係呢？
她也沒有辦法告訴外國的孩子，為什麼「露從今夜白，月是故鄉明」？還有為什麼讀到「採菊東籬下，悠然見南山」就顯得特別的自在，就能夠進入無我之境？所以這些講不清楚的問題，卻恰恰是我們每一個中國人都可以脫口而出的日常生活。
我想，無論讀了多少書，無論身在何處，你現在去問你旁邊的人，你說「舉頭望明月」，他一定能回答出「低頭思故鄉」。哪怕只讀過小學的爺爺奶奶們，你去吃飯的時候浪費糧食，他一定會告訴你「粒粒皆辛苦」，對他們來說，這已經融入到了血液裡，這是我們作為一個中國人的標誌。
不是你長著黃皮膚，黑眼睛，你就是中國人。而是你具有中國人的思維，中國人的氣質，你懂得中國人是如何詩意地棲居在這一片土地上。
在秋天，你出去看到各種各樣的落葉，你會說：哇，好漂亮；哇，真美呀。這樣的語言，多小的孩子都能說得出來，可是它沒有生命力，我們不知道你看到的有多美。杜甫告訴我們說，「無邊落木蕭蕭下」，我們可以感受到當風吹著落葉那種肅殺之氣；劉禹錫的「晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄」，甚至於我們讀過的很多很多的詩詞，陪伴著我們走過一年四季、春夏秋冬，我們高興時可以「春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花」，我們沮喪時則「我心傷悲」.
當我們站在面對生命的無可奈何的時候，依然有詩人陪伴著我們。而且我認為詩詞可以養成一個孩子純正的閱讀品味。
我們吃所有東西的時候，從第一口開始就會去判斷它是什麼樣的，夠不夠好，是不是我喜歡的。我相信現在的父母，尤其是在華德福圈內的父母，對孩子吃的東西是非常講究的，我們不圖多貴，不圖多好看，不圖多漂亮，最重要的是健康的，對嗎？我見過吃這樣的食物長起來的孩子，他們的味覺非常敏銳，他們不喜歡吃我們所謂的垃圾食品，他們更傾向於很自覺地去選擇健康的食物。
他們的味覺能夠準確地辨析健康或者不健康的食品，我想讀書也是一樣的。
當一個孩子在讀他人生中第一首詩的時候，在他人生的第一個階段，在他牙牙學語的時候，已經攝入了最精純的中國語言，他讀了《詩經》，讀了《楚辭》，讀了唐詩宋詞，讀了那些巔峰上的詩歌，我想他很難再去喜歡網絡小說，很難再去接受日復一日地去看電視劇這樣無聊的生活。
當一個孩子讀的是最純正的文學作品的時候，他從一開始就有了很高的起點，他就不屑於再去讀次一點的文學作品。他會有很高的眼界和見識，他會懂得如何去做選擇。
我們中國的孩子要讀中國的詩詞，但是他要用最中國的方式來讀，吟誦是獨屬於我們中國人的讀書方式，它能夠讓孩子一聽就知道，哦，原來這是《詩經》，因為它只有長短，沒有輕重。《詩經》的年代不分平仄，而杜甫的《春望》是唐詩，是格律詩，有平仄和情感的變化，有風格的體現，大家可以聽一下。
有朋友會跟我糾正，應該讀zan（第1聲），不應該讀zen（第一聲），我們在吟誦的時候，以詩歌的情感和風格為第一準則、為最高準則，這個字在中古音中讀zen（第1聲），而且讀zen（第1聲，拉長尾音），它會帶給我們綿延無窮的一種憂傷。我們都知道杜甫的詩歌風格沉鬱、頓挫，都知道他憂國憂民，可是當我們拿杜甫的《春望》和《黍離》放在一起的時候，我們才會發現原來《春望》有如此遙遠的故鄉，它在《詩經》裡是《黍離》。《春望》是1000多年前的作品，《詩經》則是2000多年前的作品，我來吟誦一下《黍離》：
現在大家應該知道了，為什麼席慕容說我們帶著葉先生找到了她的家鄉葉赫水，我們什麼都看不到，但是葉先生看到了她的家鄉，她在這裡看到了《詩經》，她看到了中國文化的家鄉，這是「黍離之悲」，是不是特別的貼切呀？
大家有沒有發現，在吟誦《黍離》的時候，因為它的後幾章內容完全一樣，我們的基本調也完全一樣，所以我們說《詩經》有非常重要的一個藝術手法，叫重章疊唱。
《詩經》分章，樂府分節，那麼《黍離》這首詩是三章，所以一章一章下來，我們稱它為重章。疊唱就告訴我們，古人的讀書方法是吟誦的，不是朗讀、朗誦的，所以它是用這樣的方式把它唱出來。
有的家長或者孩子說，我怎麼覺得一點都不好聽。是的，你聽慣了流行歌曲，你聽慣了這種節奏特別快的音樂。你與《詩經》本就相隔遙遠，所以你會覺得它不好聽。但最重要的是，真正的吟誦，它能夠帶給孩子屬於自己內在的節奏感。
下面我想分享一個去上課時發現的很有意思的現象。
大家都知道，青春期的孩子往往特別浮躁。你一進教室，整個教室都是混亂的，你說「不要說話」，沒有人理你；你說「請安靜」，也不會有人理你。但是當你開口吟誦《詩經》任何一首，無論是《桃夭》、《關雎》、《鹿鳴》、《蒹葭》，或者是《黍離》，第一句吟誦完，整個教室都安靜下來了，他們都能坐在那兒。我覺得這可能就是吟誦本身的魅力。
這些吟誦調經由時光的打磨，傳到了現在，所以我們今天的孩子與他們雖然有隔閡，但卻依然能夠感受到這裡面的古老力量。
有朋友問我說「我家孩子才兩三歲、三四歲，讀不懂怎麼辦？」 其實所謂的懂與不懂，孩子的懂和成人的懂，是兩個層次。比如像剛才我說的《黍離》，它可能不適合太低齡的孩子，因為它過於沉重。但是《詩經》裡的《桃夭》、《關雎》都是適合低齡孩子的，那麼它可以在節奏上來懂。
什麼叫「在節奏上來懂」呢？比如春天，我們一起出去，看到了盛開的桃花。我吟誦了一句，「桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家」。他跟著我的節奏，快、慢，快、慢，就這樣一個字一個字地順下來，他感受到的是節奏，是韻律，是畫面，這就是孩子的懂。當有一天他長大了，他要去面對背後的文化，這也是懂，這個懂呢，是理解層次的懂。
每一個孩子在他的年齡段有不同的懂。所以我們需要對孩子的詩歌進行嚴格甄別、選擇，對教授孩子的方式進行區別，以適應他們的年齡段。
孩子的學習是從模仿、從故事進入，然後到畫面、到情感到風格。那麼到青春期的時候，孩子要讀什麼樣的詩詞呢？
為什麼孩子會厭倦作業？青春期的孩子看起來作業負擔特別重，但是作業沒有營養，它很難讓孩子真正吃得飽，也滋養不到他們的成長，很難讓他們獲得熱愛，所以他們才會厭倦作業。
他們喜歡挑戰，喜歡去獲得成就，喜歡獵奇，喜歡那種奇特的景致，這時候很長很長的詩詞都可以帶給他們無與倫比的力量感，比如白居易的《長恨歌》，《琵琶行》，比如岑參的詩歌《白雪歌送武判官歸京》，《涼州館中與諸判官夜集》都是特別好的選擇，而且最重要的是，像《離騷》這樣的超級大長篇也是可以在青春期帶入的。
我帶著青春期的孩子們一起讀《離騷》，20天的時間裡每天只讀一遍，當然我們是用吟誦的方式來讀的。到第21天的時候，他們有的能夠完整的把離騷吟誦下來，有些同學能夠背一部分，有些同學最起碼是吟誦得很熟練。
他們能夠背下古往今來中國歷史上最難最長的詩歌，僅僅是21天，每天一遍。其實這並不是因為他們智力超群，而是因為首先我用了對的方法去教，我用了吟誦的方法，我用了屬於詩歌自己的方法；其次，我用了每天一遍幫助他們形成意志力的方法，還有青春期的孩子對挑戰的熱愛，還有斯坦納所告訴我的，一個孩子在睡眠的時候，他的頭腦也是一直在工作的。
當然我覺得最重要的是，我在最恰當的時候把這首詩送到了他們面前。
是的，很多時候不是孩子沒有能力，而是我們低估了他們。我們給的內容太簡單，沒有挑戰性，我們給的內容沒辦法幫他們建立意志力，他們的注意力集中不了，所以他們很難獲得真正的成長。我記得當時在吟誦完《離騷》之後，我們班有好幾個孩子準備長江遊學。他們拿著蘇軾的《赤壁賦》，看了半天問我，老師，這是不是文言文呀？為什麼這麼簡單？不是都說文言文非常難嗎？他們看著《滕王閣序》，覺得好像分分鐘就可以背下來。
當一個人已經登上了巔峰，他再去俯瞰所有的內容的時候，他都會覺得如履平地，我覺得《楚辭》就是這樣的存在。
小學古詩詞整個課程的架構，自然是從一年級到六年級按年級來進行的。
三年級以下我們經常建議是父母聽、孩子跟，孩子能跟多少就跟多少，因為所有的課程都是為最高理解水平的人設置的，所以小孩子只會聽懂他們能聽懂的部分，但是在低年級會有更多的故事，節奏、韻律是會貫穿始中，畫面也會提到；到三四年級的時候，畫面就佔了最核心的位置，還有他的情感，同時還有對於畫面的描述，這個時候語言的輸出非常重要，我們要藉由古代詩人的眼光去照看這個世界，然後去做出選擇，去了解，如果我們來寫將如何落筆；五六年級的時候，孩子們已經接觸到了幾乎所有的詩歌體式，他們接觸過《詩經》《楚辭》，古體詩，也能夠遇見唐詩宋詞，這時候，前面所有的努力在此時就該收穫了。因為什麼？因為他們已經具備了這個能力，他去聽一遍，便知道這個詩歌是格律詩，而不是古體詩，聽一遍就知道這首詩是詩經裡面的正風，而不是變風，是西周王朝的，而不是東周王朝的，這些都會在我們的課程裡面一點一點地帶入，我想日積月累地學習，能夠幫助孩子建立屬於自己的知識體系。雖然我們知道理解力以及邏輯能力，在孩子的思維裡面是最後才出現的。但是如果在前面的教學中，我們沒有有意識地去給到孩子相關的內容，那麼，最後的那些理解力和邏輯，他是沒有辦法落到實處的。正是因為前面12345年級，我們讀的所有的詩詞包含了這些體式，我們會遇見這些詩人。
所以等到六七年級，我們需要構建詩歌史的時候，它不是空泛的一個時間軸，這裡面是鮮活的詩人，是明確的畫面，是我們曾經熱愛過的世界。這個詩歌史，才是有意義的。
雖然我們的古詩詞誦讀是由一首一首的小詩組成的，但我期望的是，整個課程能夠帶給孩子完整的走向詩歌世界的力量，能夠帶給他們熱愛，讓他們覺得：
「這個世界是如此奇幻，我能借著詩人的眼光，去看看這世間一切最美的風景！」
*本文為張寧老師在天使在線《如何讓孩子愛上古詩詞，進而愛上閱讀，寫作和表達》公開課乾貨內容，由謙謙整理、校對，曈曈編輯
【天使在線】特別邀請來了著名華調吟誦專家張寧老師，為我們帶來全新的《1-6年級古詩詞吟誦》網絡課：
-適合小學及小學以上的孩子學習。
-從《詩經》《楚辭》漢樂府到唐宋詩詞，共252首經典作品
-針對1-6年級的孩子分層教學
-根據詩歌內容分類講解
-在講解中除了詩歌內容和詩人的介紹，還會擴展到寫作技巧
-注重史料考證
-注重趣味性，寓教於樂
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