自從孩子上了幼小銜接，走上了大部分時間系統學習，但我還是能深深感受到小學與學前班的不同。這種差異不光是題的難度，而是來自教學進度，老師管理方式、娃的學習方式等多角度的感受。
就比如我一位比較要好的娃媽總吐槽：為啥娃在大班的時候數學很好，但到了一年級，卻經常拿不到100分？口說無憑，我讓她把卷子發過來瞧瞧，按理說一年級的題又不難，到底是什麼原因造成孩子沒有辦法得滿分。
她發過來兩張卷子。
第一張，本來應該寫小黑，結果孩子寫成了黑。扣1分！
第二章，原答案中孩子把5個南瓜數成了6個南瓜。扣4分！
說娃不會麼，指出錯題，第一眼就能反應自己錯在哪裡，但錯了就是錯了，不是所有的錯誤都能用一個「馬虎」來概括。為什麼會錯，背後還是有其原因。
第一題，把小黑寫成黑，說明孩子沒有適應答題規則；
第二題，把5個數成6個屬於答題規範和習慣沒有做好。
兩張卷子權做典型案例，實際上還有的錯誤是丟題、落題。很多老母親會說唉，娃還小，馬虎。只要認真就好了。但如果不提供幫助，恐怕這個「馬虎」期還要延長很久。
一年級的數學滿分沒那麼容易Get，主要栽在這幾個方面：
一.不熟悉答題規則
之前我說過，5年級以前數學就當做語文來學，當做文科來學，其實一點都不誇張。該背的背，該練的練。大部分低年級的數學題考的都是計算能力和閱讀理解。就說一年級，經常考驗的是娃的讀題和理解題的能力，特別是答題規則。
比如前面的錯題小黑寫成黑，顯然是幼兒園上來的娃，向來隨心所欲，心中覺得寫個「黑」大體上誰都能懂，殊不知做題應該要寫全稱。
所以老母親在家雞娃，雞的是速度和效率，但規則這件事，普遍做的不好。因為說句心裡話，很多規則我們自己也不清楚。換做家裡，娃寫一個「黑」字可能我們也就覺得對了，但是在正式的考試環境下，就是扣分答法。
當然這種錯誤雖然不能簡單的歸為馬虎，但也不用太著急，畢竟還涉及不到孩子的智商問題。一年級的孩子能堅持一節課考試都很不錯了，給他們點適應時間。而我們只要雞娃時注意規則，平時多看看正式的教材，上面的規範寫法、要求，幫助娃一起讀題和檢查作業就能夠慢慢改進。
二.「學霸」的坑——讀題不細緻
根據我的感受，讀題不細緻這個一年級娃常犯的毛病，而且大概率會發生在學前學習了很久的孩子身上，別問我為啥這樣，因為只要我回頭看看我孩子就明白了！
按道理說，我孩子做的題已經不算少，至少一年級的題型已經全部cover，為啥還不是每篇卷子都是100分呢？其實這是慣性在作祟。因為見到的題多，反而容易掉進坑裡，這大概就是老話常說的「常在河邊走，哪有不溼鞋。」
有些數學題，明明寫的是「圈一圈，填一填」。但我孩子直接就寫算式，卻忽視了前面的圈一圈。
有些題，題型一樣，但稍微埋個坑，娃就毫不猶豫地跳進去！
比如問的是「我和幾個小朋友一起玩」，因為做過很多求總數的題，我孩子就會把幾個數字加在一起算總和，而忽略了題目中問到的是幾個小朋友，已經把「我」排除在外。
大筆一揮，8+1+5=14。孩子做完了，老母親氣暈了！！
我經常告訴我孩子：「無論平時做過多少道題，多少種題，遇見一道題，依然要認認真真地從頭讀到尾，理解後再作答」。雖然不知道6歲的娃有多少自控力，但根據我的經驗，經常提醒效果一定是有的。
三、做題速度不夠
之前我說過某重點小學的要求是3分鐘50道10以內加減法計算題，而實際上熟練的小朋友只需要1分30秒左右就能完成，100道題大概在4分鐘。低年級階段，考試中的計算速度確實影響成績。換位思考一下，我們自己如果參加考試，連題都答不完，後面會不會心慌，會不會影響發揮？
速度不夠還體現在老師讀題聽不懂，同樣的語速和遍數，別的孩子聽懂了，自家娃還在琢磨，人家已經做到了下一題。
其實兩者相輔相成，彼此影響。我好朋友的娃媽說，她孩子有一段時間的計算速度有點慢，但因為能夠自己讀題，所以就算做題差了幾道，他能通過自己讀下一題很快追趕上來。
所以說低齡階段學數學就是學語文，多識字，多閱讀，多理解，背一些乘法表之類的表格，培養數感，成績就容易提升。
而那些思維之外的東西，比如做題習慣、遵守答題規則等等，也在很大程度上影響著低年級孩子能不能取得滿分成績。
四、做題步驟不規範
這個很好解釋，該列豎式的列豎式，改寫步驟的寫步驟，一個也不能少。
就比如之前的數南瓜，如果孩子能做到從左往右，從上至下，一個一個劃掉（有些卷子不讓劃但在家時候要養成習慣），估計孩子也不會把5個看成6個。
正所謂「基礎不牢，地動山搖。」這個基礎不僅僅指公式和思維，很多時候是指習慣、規範。
肯定會有媽媽說，你孩子寫這些真是太基礎了，我家娃根本不存在這樣的問題，我認為低年級學數學也要從思維學起，然後去學奧數。
首先真的恭喜你，如果大多數低幼娃總踩的坑都可以規避掉，也算是真正的牛娃。但這個世界上還是普娃居多，尤其是每當娃犯了同樣的錯誤，你會不禁深深地懷疑他們都是一個媽生的……
4歲多以來，我孩子一直在學習數學思維課程，不得不承認，思維課程對於孩子的數學學習太有益處了。不說具體題型的練習，我最大的感受是思維課程讓孩子的數感在不知不覺中建立和鞏固，而解題思路上孩子的思路更加開闊。誠然有一些解法是套路，但如果套路掌握熟悉後，孩子會自覺總結和歸納其他的解題方法。
所以思維課我認為是有必要的。
但這不代表習慣、規則和引導就不重要。
高深的數學問題離不開智商與思維加持，同樣離不開計算能力。奧數、競賽，本身就是少數人的遊戲，競賽娃背後的成功有很多因素，（有機會我找一些牛娃來說一說）可複製性和執行性都不強。
話說來，目前我對我孩子的數學學習，更多的傾向於在適當思維拔高的基礎上，在跟緊校內基礎的前提下，適度拔高。原因主要有二個：
跟住校內學習，沒有想像中那麼輕鬆；高分容易樹立孩子的信心。前者我已經闡述過了，取得100分對於6、7歲的孩子來說，並沒有那麼容易。但後者卻是我最近幾次和學校溝通後得出的私房體會。
我並非唯滿分至上的那一類家長，低年級的100分和智商完全不挨邊，更不代表孩子的未來。不會就學，都會了誰還需要上學呢？
但好的成績會讓孩子在學校非常有自信這一點毋庸置疑。熟悉我的家人都知道我也曾經為我孩子的超前學習而發愁過，找過學校，和孩子也談過心。幾次接觸下來，我孩子的狀態有所調整。好的成績讓他有機會幫助到別人，也獲得了一些榮譽和獎勵，小朋友們都很信任和喜歡他。這些對學習的興趣和自身的自尊的養成，正向的作用更明顯。
我相信成績是他前行的動力。
當然有些過來人會說，別看小學成績好，初、高中成績一落千丈的現象層出不窮，現在好不算好。
成績好只代表此刻這一點我是贊同的，但初高中成績不好，總不會是因為小學成績好造成的吧……兩者之間的邏輯關係可並非這樣。相反，小學成績不好，未來就一定好麼？
雞娃的過程中本來應該保持「但行好事，莫問前程」的佛繫心態，哪怕只有一小段時間取得了優異成績，這一短暫的高光時刻，也會成為娃面對未來那些艱難生活的底氣。