如何進行親子共讀?

［教育觀察與思考］

如何進行親子共讀？

作者｜方素珍

        沒有人天生就能閱讀、就愛閱讀。閱讀要有方法，是漸進式的。親子共讀是培養孩子閱讀習慣、提高閱讀興趣的重要因素，與爸爸、媽媽共讀的親密感，會使孩子產生安全和信任感；豐富的閱讀經驗，會使孩子的語言表達能力、想像力更豐富，並且給孩子帶來喜悅和滿足。

一、適合親子共讀的童書

        以功能區分有：洗澡書、枕頭書、口水書、觸摸書、拉拉書、手制書等。

        以材料區分有：布書、木頭書、塑料書、厚紙板書、有聲書、紙卡書等。

        以內容區分有：家庭生活故事、幻想豐富的寓言童話、校園生活故事、偉人傳記、動植物、大自然的故事、科幻小品、優美的詩歌、冒險故事、遊記、幽默笑話謎語等等。

       舒適輕鬆的閱讀環境，有助提高孩子的閱讀興趣。孩子隨處可以看到書、拿到書，自然而然就會去閱讀。

       安排安靜固定的地方放置書櫃，並有充足的光線，舒服的椅墊、抱枕或書中的角色布偶，讓孩子覺得那裡很安全、很溫馨，只要想看書，就會自動走過去。

摟著孩子共看一本書；或家人在旁邊一起看同一本書，是一種很親密的互動方式，有助孩子喜歡閱讀。

讓孩子自己挑選書，孩子對喜歡的書百讀也不會厭倦。

同一本書，也可以變化出不同的故事。由於孩子的注意力不長，家長講述時，可以從中挑出一個重點來講述，下次再找不同的主題來說，或者加入新的角色，每次都做不同的解讀，保持孩子的新鮮感。

        運用PAC理論，巧妙的互換角色：由孩子講故事給大人聽，或用接龍的方式，改編成不同的繪本故事，訓練孩子的想像力。PAC是一種人際關係理論，強調每個人「同時」擁有這三種特質；P（parent）代表父母、權威的。A ( adult）代表成人、理智的。C（child）代表小孩、無助的。這三種特質會依現實情況，「自動交錯」顯現出來。這種理論也適用師生和親子關係上，例如，有時候孩子看完書，讓他說說他的想法(P)，老師或父母用心聆聽(A)，或露出無限崇拜的眼神 (C)，孩子會有很大的成就感，讓他有權威與力量，孩子會更愛閱讀。

        複習故事情節：看完書後鼓勵孩子說說感想，或與孩子一起利用道具(如布偶、手指偶等)演出，或錄下他講話的影像，不但留下紀念，也可增強孩子的記憶力和語文能力。

守望新教育：聆聽大師的教育智慧，分享高人的教育心得，匯聚田野的教育創造，助力有緣的教育夢想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活。

新教育實驗，是一個以教師專業發展為起點，以通過「營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建」十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

新教育新在何處？對於我來說，當一些理念漸被遺忘，復又提起時候，它是新的；當一些理念只被人說，今被人做的時候，它是新的；當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現在的背景去續承，去發揚，去創新的時候，它就是新的。