學術英語 這10個單詞,雅思寫作中禁用!

2021-02-15 李晨老師教英文
百度搜索「雅思寫作不能用的詞彙」，不難搜到類似文章。但為什麼不能用？解釋往往是「考官會認為……」或者「老外會感到……」這樣的說辭——看似證據確鑿，實難服眾。其實「為什麼禁用」這個問題，如果回答者是大學畢業生，且絲毫沒有頭緒該如何回答，該反思的人群就廣了。尤其是大學英語教學同行們——我們在以「General English」為主的教學的同時，是否應該考慮擴大「Academic English」在日常教學中的比重？至少讓學生在參加雅思考試的時候，不需要過多依賴校外培訓才知道什麼詞彙能寫在作文裡，什麼不能寫。我曾在《北外李晨老師談英語寫作學習的常見誤區》一文中所指出，學生在學習英語寫作時往往缺乏文體（genre）、語域（register）和風格（style）的概念（點擊文末的「閱讀原文」查看該文）。「學術英語」的學習也不例外。教育部2010年對全國530所高校所作的大學英語教學現狀調查指出，對於「培養學生學術英語應用能力」選項，有29.7%的「985工程」高校認為「重要」，有11.7%的非「985工程」和「211工程」高校認為「重要」（王守仁、王海嘯，2011:6）。這麼低的比例，和連年攀升的出國留學人數相比，是不相稱的。而下文提到的這10個詞/表達法，也恰恰是缺乏對學術英語這種「學業用途英語」進行針對性訓練的後果。「a hot topic」大約在五、六年前在開頭段中流行起來。一開始考生確實只針對「trendy topics」應用該表達法，但後來就濫用在所有的話題上了。該詞禁用的原因不僅僅在於其不夠正式，還在於單純指出某話題有很多人在討論並不能彰顯其重要性。

sth. has been widely debated

sth. is a widespread problem

sth. is a controversial topic

口語中常用 basically 來做總結，但僅限於口語，寫作中應替換成——

In conclusion, ...

To conclude, ...

Overall, ...

To sum up, ...

In summary, ...

禁用原因：無法彰顯作者對「a wide variety of language」的掌控；且不具體誤：People like different things.正：People have different tastes/preferences.常見例子：I was like. 或 It was like。這種表達法在美式英語口語中特別常見，但是一定要注意，只適用於口語，不能用於寫作。和like一樣，是個口語中常見，但寫作中應禁用的詞。寫作時更應追求直截了當、簡潔明快的文風。

誤：Pollution is kind of bad.

正：Pollution is terrible/serious/appalling.
（此處將 bad 改為 terrible/serious/appalling 也是學術英語的特點，即使用"less common, more descriptive vocabulary"）

"so"在這裡是指常用作替換very的意項。so 和 very 都應禁用！由於寫作時想要表達「優點、積極、正面」的情況很多，故 good 這個口語化的詞就必須禁用了。

intriguing proposal

positive effect

constructive criticism

禁用理由同上，替換舉例——

a damaging effect

the air quality is poor

the cost is catastrophic

Every coin has two sides.習語一般不出現在學術英語中。一旦出現了習語，會讓讀者認為文章缺乏原創性，只能拾人牙慧。常見於開頭段，類似的表達法還有 at the moment 等。如果實在想寫，且的確是在描述一段時間內的趨勢變化，可以寫 in recent years

或者，可以用 currently 替換。雖然還是沒必要，但更加正式。

Speaking at CATESOL 2013, Cheryl Boyd Zimmerman talks about how academic vocabulary facilitates the attainment of many goals in and beyond school. One example of a goal is social interaction. We adapt our language to different settings, and we need our students to understand the value of this.
To learn academic language is not just to learn isolated words and phrases. It is about getting into the social dialect of the academic community and welcoming students to academic discourse.Cheryl Boyd Zimmerman is the Series Director of Inside Reading, and the forthcoming Inside Writing and Inside Listening and Speaking, and Vocabulary Consultant for Q: Skills for Success.王守仁, 王海嘯. 我國高校大學英語教學現狀調查及大學英語教學改革與發展方向 [J]. 中國外語, 2011(5): 4-11, 17.


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