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英語學習的關鍵就是英語的」語言輸入「，英語學習的過程也就是英語信息不斷被輸入大腦的過程。總的來講，英語的「輸入」一共可以分為兩大部分：一部分是聽力的輸入，另一部分是閱讀的輸入。當然，輸出也很重要，但輸入是主要矛盾。相應的時候也要讓孩子進行的英語語言的輸出，即說和寫。歸根結底，一切英語的學習方法，路線，策略的總根本在於把握住「輸入」這個環節。所有關於英語學習的討論，無論是親子教學，還是在外邊報英語培訓班，還是其他的英語學習問題，都應該把著眼點放在如何輸入這一點上。這樣才能抓住英語學習的本質。我們可以把兒童英語學習列出一個簡單的公式。
公式如下：
幼兒英語學習成功 =正確輸入+有效輸入+高效輸入+足量輸入
以下是具體解釋：
1、正確輸入
正確輸入就是指地道的英語輸入。學英語的人們總愛談論英語思維，因為有了英語思維，說出寫出的英語才是地道的正確的。這話也沒錯，但是說反了，是先有地道的語言輸入，後有相關的思維，然後才是地道的輸出。專家們喜歡談論這個，英語老師們也喜歡提到這個。但是總是搞的很玄乎，很深奧似的，好像掌握英語思維高不可攀，很難很難。學好英語的確需要掌握英語思維，但其實沒什麼神秘玄乎的。有的人感覺若要掌握英語思維就必須出國，或者說必須請外教。也許出國，請外教是個辦法，但也不一定。出國或外教本身不一定能解決你的問題，如果要解決問題要深入到問題的核心和實質。只要給孩子輸入的英語是地道的，那麼它本身就是對英語思維的訓練，就可以培養英語思維。
舉幾個例子吧，比如下面這樣幾個句子：
」沒有人接電話「--
Nobody received the
telephone. 這句話對不對?這句是錯的。正確怎麼說呢?
Noboby answered the
telephone. 這句才對。
」多數人都討厭周末的交通擁擠「
Mostpeople hate the crowed trafficon
weekends. 這句看起來沒錯吧，這句也不對。
Mostpeople hate the busy trafficon
weekends. 這句才是對的。
上面的幾個例子就是明顯的顯示出漢語和英語的差異，也反映出漢語和英語思維的不同。某種程度上說語言本身即是思維。詞彙如此不同，句式也有很多不同，就不詳細說了。
總之，只要輸入的語言是地道的，正確的，那麼孩子輸出的語言也就是地道的，正確的。只要大量掌握了這些地道的英語表達就可以形成英語的思維。 因此，孩子學好英語的第一件事，就是學習地道的語言輸入，要竭力地模仿，要鸚鵡學舌。
2、有效輸入
這個有效是指效果的效。什麼是有效輸入呢?就是可理解性輸入。說句大白話，就是輸入的是能理解的東西才會吸收，不理解就無法吸收，更談不到記憶了。比如你現在有機會一個人去非洲，但不帶翻譯。當然你也沒學過任何非洲當地的語言，你到了非洲某地，這時候一個非洲人過來和你搭訕，嘴裡屋裡哇啦的說了一大堆，你聽得懂嗎? 你肯定一句也聽不懂，因為這就是非理解性輸入。如果他不累，他這麼給你說一整天，從早到晚講，如果你也精力好，從早到晚聽了一天，最後你聽懂一句了嗎?我可以肯定地說，你最終從早到晚還是沒聽懂一句。不是話說的多了你就能自動理解了，也不是話說的多，外語就能自然而然地輸入到腦子裡。 那麼怎樣能聽懂一些呢?如果那個非洲人給你不斷比劃著說，打著手勢，或者模仿什麼動作，或許你能理解一點點，也許能聽懂幾個單詞。什麼原因呢?因為藉助身體語言，或藉助外在的工具可以起到幫助理解的作用。啞劇演員在舞臺上基本就不說話，為什麼我們能懂呢?也是一樣的道理。
再說個真實的例子。一個英國人到了法國，但一句法語都不會，這時他感到餓了，就走進了一家餐廳準備吃飯。吃什麼呢?他點了幾道菜，但是餐廳服務員卻沒有一個懂英語的。人家聽不懂他說什麼，他說了半天，也比劃了半天，還是聽不懂，當然也就沒法吃了。溝通太艱難了，算了，不點別的了，就來個簡單的，吃幾個雞蛋算了。但雞蛋這個法語單詞他也不會說，怎麼辦呢?幸虧這個英國人聰明，他就模仿母雞下蛋的樣子，嘴裡還打著鳴(其實公雞才打鳴，但是母雞的叫法實在不好學)，然後用手指比劃了一個雞蛋的樣子。這回餐廳服務員終於明白了，奧，原來是要吃雞蛋啊，好了，那等著，馬上就來。最後這個可憐的英國人才總算吃到了雞蛋。
大家看看這個例子，可理解性輸入有多麼重要啊。
細心的家長可能都有這樣的觀察，孩子們在英語課堂上學習英語，通常英語老師都會拿出閃卡，圖片卡這些教具，還會在唱歌的時候配合著相應的動作，通過這些方式進行教學。為什麼要這樣做呢，這是因為老師要用這些方法和工具，把語言的輸入進行有效性的處理，或者叫做可理解性的處理，這樣才能順利地輸入語言。 沒有可理解性是無法輸入語言的。
這就是為什麼在孩子英語學習的早期階段，外教並沒有明顯優勢的道理所在。在英語課堂上，無論是中教，還是外教，都必須按照可理解性輸入的這個規律來教才行，都必須藉助圖片，教具，身體動作來進行教學才能取得效果。那種認為只要孩子在外教課堂上就能獲得大量的自然的英語輸入是完全不切實際的想法，這種認識是想當然的錯誤思維。
3、高效輸入
這裡的這個效是效率的效。學習語言其實就是學習輸入，就這麼簡單。但如果學習一門語言花掉十年，十幾年，甚至幾十年的時間就大有問題了。為什麼有的孩子學語言快，有的就慢。或許除了個別少許天賦的因素以外，主要還是因為學習效率的問題，也就是英語輸入效率的問題，其本質是個教學方法，學習方法或策略的問題。
有人說孩子年齡小，記憶力好，所以學得快。如果沒有實際教學經驗的人多數就會這麼認為。真實的情況是：大多數孩子的記憶力並沒有人們想像的那樣好，他們學得快，但照樣遺忘，而且忘得也很快。所以高效的輸入是要講究學習方法的，更要講究教學方法的。慢有時候就是快，同時，這裡面當然有很多經驗和技巧了。
為什麼還要讓孩子早點學英語呢?不是因為年幼的孩子記性好嗎，如果孩子記性沒有傳說中的那樣好，那還不如晚點學，上小學以後再學算了，讓孩子多玩幾年多好的。原來網上就有一個大學英語老師持這樣的觀點，還得到了網上眾多的支持者。支持的人多並不代表就是對的，真理有時掌握在少數人手裡。
如果真這麼想就外行了。 語言學習是個時間的積累，早學了積累就多，就有優勢，英語學得好的孩子本質上是時間的優勢，而不是天賦智商的優勢。任何想把學習搞好的人，都要把握好時間的優勢才行。郎朗鋼琴彈得棒，全世界揚名立萬，是郎朗比別的孩子聰明很多嗎?當然不是，音樂方面咱們也不否認一定的天賦因素。但是他如果不是從小就學，是不可能產生那樣的優勢的。朗朗從什麼時候開始學琴呢，3歲。那既然這麼有天賦為什麼不8歲再學呢。試想一下，如果朗朗的爸爸讓孩子小學以後再學是個什麼情況呢?恐怕你我現在都不知道朗朗是何許人吧。有人會說，我並不想讓我的孩子成為朗朗呀，我就想讓我的孩子快樂的生活。那恐怕就是另外一個概念的問題了，其實朗朗現在天天都很快樂，而且比一般的孩子快樂的多。人們對快樂的理解是不一樣的。快樂也分為淺的，深的，也有短期的，長期的，肯定是不一樣的。
任何技藝的學習與練習，英語也好，鋼琴也好，書法也好，體操也好，不論什麼技藝，最終都是時間的積累，都是熟能生巧，
英文諺語是 practice makes
perfect，沒有例外的。賣油翁的課文上過學的都學過，記不記得有句話是什麼講的? 「無他，但手熟爾」，什麼意思?沒什麼了不起的，只不過是練得多了，手熟而已嘛。手熟靠的是什麼，靠的是時間。秘密就是時間。學英語難道不一樣嗎?其實是一樣的，「無他，但耳熟爾」。 你讓孩子多聽多讀就好了，但要靠時間來保障。那麼如果是同樣的時間呢，現在多數孩子都4歲左右報班學英文了，都蠻早的，那麼哪個能產生優勢呢?
這就需要高效了， 同樣的時間，誰方法對，誰效率高，誰少走彎路，誰最後就贏。當然低效也能學些東西，但不能產生任何優勢。比如，二十個孩子鬧哄哄的擠作一團上大課就肯定很低效。再比如，某一階段英語遊戲過多也會影響學習的效率。若想高效是有具體的方法和技巧的，提升英語學習效率的細節和方法當然還有很多，這個也是學英語的重點所在。怎樣教能有比較好的效率，怎樣學比較快?這些都涉及到教學理念，教學模式或方法論的問題了，這裡就不深入展開探討了。
4、足量輸入
為什麼英語牛孩兒鍾婉婷英語那麼好，中央電視臺希望之星小學階段全國拿到第一，雅思基本考滿分?為什麼英語牛孩兒李孟元18歲就考上美國耶魯大學，英語水平和母語水平基本都一樣了? 很多英語牛孩兒沒有上過外教課，也沒出過國，也很做過什麼大量的語法題。奧秘何在呢 這些孩子的英語水平大概不能用考試來測試了，什麼託福雅思考試都沒用了，這些孩子的英語水平學到了和母語相同的水平了，這難道不值得我們研究和思考嗎? 我們所謂主流的，老的一套教學模式和老的一套學習方法難道不該改改了?
有些孩子英語特別好，特別牛，那是因為他們的老師和家長對他們採用正確的教學方式或模式，走對了一條科學的英語學習路線。即對孩子進行英文大劑量的輸入，海量的輸入，長時間的積累，這些因素才是造出英語奇才的真正原因。學得好不是偶然的，是有規律，有原因的。這是長期，正確，高效，大量的英文語言輸入的必然結果。最根本的還是是我們大人的方法問題，是我們大人的思路問題，而絕不是孩子的天賦問題。如果某個小孩子中文很溜，小嘴說得叭叭的，英文卻很差，那一定是大人教英語出現了問題，不是孩子的問題。
孩子的英語水平上不去有個重要的原因就是英文的輸入量不夠，要麼是聽力輸入不夠，要麼是閱讀的輸入不夠。如果輸入不夠，那是誰也沒有辦法的事情。我們的母語中文都說得蠻好的，但須知是要經歷多少個小時，多少的場景的語言輸入啊!如果外教上課只是玩玩遊戲，和孩子鬧騰鬧騰，老師輕鬆，孩子高興，試問效果怎麼會好呢。輸入量不夠怎麼辦呢?那咱走捷徑吧，所以多數人只好求助於讓孩子多背單詞，多做語法題，多上外教課。可這些是捷徑嗎?這些根本就不是捷徑。最後的結果要麼是孩子辛苦，要麼是家長迷茫，難道這不是現實嗎。什麼是捷徑?捷徑就是按照科學的規律循序漸進地來扎紮實實地學習英語。
什麼是大量輸入?簡單具體地說，就是前期要狠抓聽力輸入，而後要狠抓閱讀輸入。前期重點是多聽，一定要多聽，聽夠;後期是聽和讀並重。說實話，這不是一個簡單事情，而是一個系統的工程，需要有懂行的老師或家長的指導。因此也絕不是簡單的出國，外教就能解決的問題。這些工作如果都扎紮實實做好了，那麼孩子的英語水平就是芝麻開花節節高了，而且還是在輕鬆愉快中不斷地提高。
為了更容易記住這個公式，我把這公式中的四個輸入形容為「四大金剛」，有了這「四大金剛」的保駕護航，孩子的英語學習就不用再發愁了。
最後，讓我們再總結一下：
孩子的英語要想學得好，學得有優勢，要怎麼做呢?
1，孩子要學得早，這樣時間長，有積累，產生巨大的優勢 → 要早。
2，要給孩子輸入正確地道的語言素材，多聽多看原版的，經典的語言素材→ 要對。
3，孩子學習英語要講求效率和效果，要有正確的路線和方法策略 → 要快。
4 孩子學英語要素材豐富，海量輸入，前提是能快樂地輸入，很好的消化→ 要多。