面對校園欺凌,班主任應該怎麼做

面對校園欺凌，

班主任應該怎麼做……

在日前舉行的

第二批河南省名班主任工作室授牌

暨專題培訓會上，

河南省王紅玉名班主任工作室

和河南省李鳳婷名班主任工作室的成員

以「面對校園欺凌，班主任應該怎麼做」為主題

進行了沙龍研討。

他們給出了哪些妙招？

能給我們帶來怎樣的啟迪和思考？

一起來看——

大家下午好！我們本期沙龍的主題是「面對校園欺凌，班主任應該怎麼做」。之所以選擇這一論題，是因為11月份電影《少年的你》的熱映，引起社會各界的廣泛關注。直面校園欺凌問題，有效預防和應對，是我們班主任的責任和擔當。

沙龍研討人員：

主持人：

王紅玉濮陽市第五中學

參與者：

成普選濮陽市第四中學

崔寶玉、李曉萌、雷利鳴濮陽市第五中學

李鳳婷、明朝尉濮陽市第九中學

宋麗婷濮陽市油田藝術高中

孔 鼐清豐縣人民檢察院檢察長助理

一、受欺凌的她，為什麼找小混混保護？

王紅玉：我們先來看一個視頻片斷。看完這樣一段視頻，相信我們在座的每一位內心都是壓抑的、心痛的。影片中受欺凌的女孩叫陳念，高三畢業班的學霸，面對這樣受欺凌的處境，她找了一個名叫小北的混混來保護自己。

我們平時都會告訴孩子，受人欺負一定要告訴父母、老師，甚至要報警。但是在現實生活中，為什麼很多像陳念一樣受了欺凌的孩子，寧可找小混混來保護，也不告訴父母、老師和警察呢？讓我們先來共同分析其中的原因。

李曉萌：我先來說一下。我認為孩子在受到欺凌時不去找父母，首先是因為父母普遍有一種錯誤的教育理念。強勢的父母會告訴我們：「你怎麼那麼慫！不會打回去嗎？」相反弱勢的父母會說：「離他們遠點，別惹他，他就不會欺負你了。」

其次對於那些寄宿的、託班的、留守的孩子來說，父母陪伴的缺失，導致他們在受到欺凌的第一時間找不到父母，漸漸地他們對父母不再抱有希望。而這一類父母在疏於對孩子照顧關心的同時，也把責任推卸到學校和老師身上。

雷利鳴：其實孩子受到欺凌，未必第一時間就找老師。我認為主要原因有兩點：一是因欺凌帶有傷自尊的色彩，害怕丟人，不願意說。二是擔心報復。比如幾年前我們班有兩個住校男生先後輟學，很久之後他們通過微信告訴我真正原因，原來有人欺負他們，讓他們打開水、洗襪子，甚至是交保護費。現在想來我這個高大的人也無法保護他們，實在傷心、遺憾！

宋麗婷：雷老師的回答正戳到了我的痛處，作為一名高中的女班主任，面對校園欺凌，很難做到果斷有力。甚至，我還會對我們班高高大大的男孩子說：「你們有責任好好保護我！」所以，當我面前站著來勢洶洶的施暴者時，班主任的師道尊嚴不堪一擊，我的內心深處是恐懼的。此時此刻，我心裡最大的念想是警察能夠隨叫隨到！

崔寶玉：但是在現實生活中，學生也很少主動去找警察。一方面由於學生的法律意識淡薄，認為找警察有點小題大做，小孩子打架沒有必要去驚動警察。另一方面，警察在處理未成年人案件時，也往往採取家長協商調解的方式解決，對欺凌者起不到多大的震懾作用，甚至後續還留下很大的隱患。

王紅玉：這個問題我們需要問一下孔檢察官了，是不是警察在處理校園欺凌案件時存在這種現象？

孔鼐：這是一個很現實的問題，這也是當下公安機關建立少年司法制度的缺陷。目前法院有審理未成年人犯罪的少年庭，檢察院有專門辦理未成年人案件的未檢科，而公安機關還沒有相應的配套機制，造成警察處理未成年人事務的模式就是叫來家長和老師：你們調解一下，賠償結案，這樣會出現很多問題。

不過目前公安部已經意識到這個問題，並在全國設置試點，建立專門辦理未成年人犯罪的少年警務，探索適合未成年人的辦案模式。

二、作為班主任，如何保護受欺凌的她？

王紅玉：哦，那讓我們拭目以待，通過大家的分析，我們可以看出，一方面是孩子的自身原因，另一方面，不管是父母、老師，還有警察都存在著某種程度上的責任缺失，才使得像陳念這樣受了欺凌的孩子，認為求救於我們並不能真正解決問題，反而覺得依靠小混混用以暴制暴的方式來應對校園欺凌，似乎更有效，這不得不使我們反思。那麼，作為班主任，面對校園欺凌，我們應該如何從積極應對呢？

成普選：我認為首先要關注家庭教育，學生成為欺凌事件中的哪個角色，跟家庭教育有很大關係。以前我遇到過一個女學生，滿嘴髒話，欺負弱小。我讓她媽媽來學校共同教育，她媽媽還沒有進辦公室門，就開口大罵，進來後揚手就打。我想正是這樣的家庭教育才把女兒影響成了欺凌者。所以我們班主任要帶領兩支隊伍，一支是學生，一支是家長。

我們班主任可以通過微信群、校訊通和家長會等渠道，不定時給家長進行家庭教育方面的指導。比如針對預防和發現孩子是否遭受到校園欺凌這個問題上，就應該告知家長多留心觀察孩子的身體和情緒，如果還在身體有傷痕或者情緒發生了變化，就要及時與孩子進行溝通，或者與班主任聯繫。

如果發現孩子遭遇了校園欺凌，家長最該說的話是什麼？「這不是你的錯！」 家長一定先跟孩子拉近關係，讓孩子知道爸爸媽媽是他最好的朋友，最信任的人，最堅強的後盾。父母千萬不能說「為什麼不打回去？為什麼單單欺負你？」這會讓孩子失去對父母的信任，關上求助的大門。

李曉萌：成老師說得沒錯，父母是孩子的第一任老師。然而孩子從上了小學開始，他的大部分時間都是在學校度過。那麼學校教育也尤為重要。我一直認為，好的性格，讓一個人具有積極的處事態度與積極的情緒。作為一名小學班主任，我很注重孩子們良好性格的養成。

班裡有一個長期住託班的男生，很乖很聽話。但是性格孤僻，總是一個人，甚至和同桌都沒有交流。剛開始，我試著和他進行單獨談話，他給我的回應都是淡淡的。日常教學中，我讓他做我的小助手，幫我做一些力所能及的小事情。慢慢的他會因為一些事情和我多說兩句。那一段時間我放下手中的工作，課下和孩子們一起做遊戲，和孩子們一起上體育課，一起跑步，參與到他們的競爭比賽當中。

在玩樂中幫助他搭配合適的玩伴，在比賽中給他和同伴加油鼓勁。漸漸的他的話多了，他的笑容多了，他的朋友多了，更讓人驚喜的是他學會了開玩笑，他說：李老師，你笑起來很可愛，我給你起個名字叫武林萌主，萌萌噠的萌。那一瞬間，陽光照在他臉上，那燦爛明媚的笑容我能記一輩子。他變了，現在的他才真正的是一個朝氣蓬勃的小學生。

明朝尉：剛才小萌談到了性格培養，我覺得還不夠，還需要關注學生的心理健康發展。我們第九中學有省級心理諮詢室和17名心理諮詢師，早在我帶初一年級的時候，我就通過中學生心理健康量表，從抑鬱、焦慮、學習壓力等量表中測試孩子是否存在緊張、厭學、怕考試、不服氣等情緒。結果在對300多名學生進行的測試中，發現98%以上的孩子都沒有問題，但還真有個別學生亮了黃燈。

事後，我單獨找這幾個孩子溝通，發現他們有共同點：表面樂觀，開朗，實際卻很自卑，覺得比不上人家。他們中的相當比重是單親家庭，或者父母在家經常當著孩子的面吵架，吵過以後拿孩子出氣，而且還生硬的給他們制定學習目標，完不成就打，只不過他們在同學們之間礙於面子，表現得很樂觀。

這時候我及時結合心理諮詢師，通過沙盤遊戲等形式了解他們的心理問題，讓他們把負能量的情緒在情緒宣洩室發洩出來，因為有些飛揚跋扈的學生很可能變成欺凌者。這其中有個呂某平時上課喜歡畫畫，我問她怎麼回事，她說她的爸爸重男輕女，家裡已經有了她和妹妹，但他的爸爸還想要個男孩。

課下，我和他的爸爸溝通，勸解他要把重心放在孩子的培養上，結果還沒等我說完，他爸爸就說：「明老師，那不中，我咋著也得要個小」。之後我和他爸爸談到了目前孩子的現狀和問題的嚴重性，他的爸爸最終表態，要重點培養孩子。

而對這個孩子，我通過沙盤和繪畫，更進一步了解了她的心裡問題，通過優缺點的梳理，讓她理清了學習的方向，最後這個孩子的自信心越來越滿，美術專業和文化課成績也變得更好了。其實，這個孩子還算好的，知道用繪畫排解心中的抑鬱，但如果班主任提前幹預不及時，這些性格內向的孩子可能變成受害者，一旦他們在沉默中爆發，變成欺凌者，後果會更嚴重。

雷利鳴：青春期的孩子確實需要特殊關懷，我們會發現，一般欺凌者往往是學習成績不好，得不到老師的關注和愛，青春期荷爾蒙分泌過剩，身體高大強壯，性格怪異，語言行為很具有侵略性，喜歡拉幫結派。

我之前的班裡就有這樣一個孩子，老師都不喜歡他，同學們也很厭惡他。為了改變他，我讓同學們一起為他過生日，讓他感受到班集體的溫暖；我請任課老師在生日賀卡上寫上祝福，讓他感受到老師的關愛；我還為他組建了籃球隊，讓他釋放自己無處安放的青春激情。這些都給他很大的觸動，也給了他很大的改變。

成普選：雷鳴老師說的很對，青春期的孩子情緒豐富而強烈，遇到小事容易衝動，所以在人際交往中很難把握好一個度，沒有底線意識。相對於肢體欺凌，言語的欺凌往往被忽視。比如有的學生愛開玩笑、愛起綽號。叫別的同學「大胖子」「真娘炮」「真白痴」「你傻啊」等。他認為這樣是開玩笑，但心理學家弗洛伊德曾說「所有的玩笑背後都是有意義的，是一種隱蔽的攻擊行為」。

作為班主任，就應該告訴學生，玩笑是沒有惡意的，對方也能接受的。如果玩笑中包含著惡意，故意令對方難堪，並且發展到侮辱對方，傷害到對方尊嚴的地步，這就發展成言語欺凌了。玩笑與欺凌有三個重要的區別，即「重複發生性、傷害性和力量不均衡性」。

所以班主任應教育學生在人際交往中要把握好一個度，前提是尊重，其次要學會換位思考，最後還要因人而異。

三、如何讓孩子成為一個「大人」？

王紅玉：說到這兒，我忽然想到《少年的你》裡陳念說：「從來沒有人教過我們，該怎樣成為一個『大人』」，這句話應該道出了很多處在少年時期的孩子的痛苦迷茫和無助。其實為孩子們的成長煩惱解疑答惑，也是班主任的職責，比如剛才我們幾位老師所談到的，關於人際交往、心理健康等方面的指導都非常必要。李老師，剛才我關注到您一直在認真的傾聽，我們也想聽聽您的高見。

李鳳婷：剛才，幾位老師更多的把關注的目光放在了欺凌者和被欺凌者的身上，其實還有一個容易被忽視的群體，那就是旁觀者。在欺凌案件中，旁觀者實際上起到了助長欺凌的作用，冷漠的旁觀者也是施害者，旁觀者的默許是欺凌者最大的幫兇。

如果有一群人旁觀、起鬨、嘲笑，欺凌者會更加膨脹，圍觀者越多，他就越來勁，越猖狂，這就是一種舞臺效應。因此，作為班主任，我們有必要喚醒旁觀者的良知，讓他們成為善意的積極的幹預者。我曾經開過一個《孩子，別哭》的微班會。班會上，我首先讓同學們做了一個實驗。幾個學生被蒙上雙眼，一群人反覆推搡，下面觀看的人忍不住發出笑聲。

實驗停止後，我問這些被蒙眼推搡的學生有什麼感受，他們說，被推來推去很不舒服。尤其是那些笑聲讓我感覺更痛苦。接著我又播放了一段視頻。《悲傷逆流成河》的電影中，易遙再也忍受不了大家的欺凌，決定跳河自殺。這時，她向站在河堤上圍觀的同學說：「你們動手的沒動手的都一樣，你們比石頭還冷漠，你們又惡毒又愚蠢，你們膽小怕事，別人做什麼，你們就跟著做什麼，你們都不是什麼好人。」

這段話給同學們帶來了極大的震撼，讓談自己的感受時，有的同學說：「冷漠的旁觀者原來是人間最大的惡意，我們堅決不做冷漠的旁觀者，要勇於發出響亮的聲音，匯聚正義的能量。」

王紅玉：李老師的發言也震撼了我們。李老師的這段話讓我想到了一組數據，芬蘭的一個防校園欺凌調查中顯示：在校園欺凌中，8%是欺凌者，12%是受害人，剩下的80%是旁觀者。喚起旁觀者的良知，是我們在防欺凌教育中的重中之重。李老師的這節微班會值得我們借鑑學習。那麼，還有需要補充的嗎？

崔寶玉：沒錯，利用班會直面校園欺凌問題，應該能取得比較好的教育效果。另外，我也可以站在學科教師的角度，根據學科內容對學生進行教育。我是一名初中道德與法治教師，我們的課程會學到人際交往、情緒控制、生命教育、法律教育等內容，尤其是關於法律內容的學習，比如未成年人特殊保護、預防未成年人犯罪、正當防衛、一般違法與犯罪的關係等。我想這些知識的學習，都會潛移默化的增強學生的規則意識和法律意識。

宋麗婷：沒錯，我覺得除了運用課程育人外，班主任還可以設計一些具體的團體活動，來增強學生之間的情感關懷和合作意識。新課改關注「人的生命發展」。我們學校是油田藝術高中，藉助我們的專業特色，我們參與了濮陽市的大量文體活動：我們的音樂生參加了歷年的春節晚會、五四晚會、「我和我的祖國」快閃拍攝、敬老愛老慰問演出等等，我們的美術生參加了「我家桃李四月天」學生習作展、「一筆一畫總是情」師生書畫展等等，同學們用正確途徑獲得了自信，學會了彼此欣賞、收穫了友誼，人際關係更加和諧。

為什麼在大森林中，每棵樹都長得又高又直呢？因為它們都在努力爭取陽光。這就是「森林效應」。這種「效應」在教育領域的應用，就是要通過各種德育活動涵養美好心靈，創設陽光氛圍。在這種氛圍裡的每一位同學，都會選擇微笑與善良，從而有效預防欺凌事件的發生。

四、我們該怎樣向法治借力？

王紅玉：說得真好，對於校園欺凌，我們可以通過班會、學科滲透和團體活動來有效預防。其實，我們看到每一位班主任想盡各種方法為讓欺凌者、被欺凌者和冷漠的旁觀者不從我們手中產生而努力著。儘管我們的力量可能很微弱，但是只要我們能堅持做，一直做，相信校園欺凌的發生會少一點，再少一點。孔檢察官，在校園欺凌的問題上，您對我們還有什麼其他的建議嗎？

孔鼐：說到建議，我也談論一下我的想法吧。在面對校園欺凌上，首先要有預防機制，我建議各位校長或者負責學生事務的相關負責人，跟轄區派出所充分溝通一下，派出一到兩名處理學生案件較多，熟悉學生生理、心理特點的警官，常駐學校警務室或者一周駐校兩天這種模式，更好地幫助學校處理發生在學生之間的相關矛盾，將校園欺凌的苗頭扼殺在搖籃中。

其次，就是要提高老師面對校園欺凌的處理能力，我建議咱們市教育局和市檢察院結合一下，由我們濮陽市檢察機關「法治進校園」宣講團派出優秀的宣講員，分別進入到省級名班主任工作室，參加我們工作室的日常活動，特別是對校園欺凌、校園安全、校園案件的處理上，結合各位工作室成員提供的實際案例，給予一些專業的指導，並進一步制定解決方案，這樣更有利於班主任面對實際情況得到切實有效指導和幫助。

再次，還是法律框架的建立。近日正在修訂的《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》引起了社會的廣泛關注。兩部法律，力爭解決現實中存在的未成年人保護工作面臨突出問題。我們最高人民檢察院針對校園的問題，向教育部發出了高檢院的第一號檢察建議書。與其說是監督，倒不如說是服務，目前各地檢察官擔任學校法治副校長的工作也在有序推進當中，我想這項工作也會對校園問題的解決起到良好的作用。

最後，還是法治宣傳的問題。學校增設法治課或「法治進校園」的常態化，讓法治的聲音穿越時間，抵達犯罪的前面，讓它在課堂響起，讓它在網絡傳播，讓它伴隨著每一位班主任和法律人的諄諄教誨傳遍所有孩子的心田，只有這樣，校園欺凌問題才能得到真正解決！謝謝！

王紅玉：孔檢察官的建議特別具體，也很鼓舞人心，這讓我們在面對校園欺凌的問題時更有信心和底氣！都說孩子是祖國的未來，世界都掌握在他們的手中，我們希望所有的孩子都是為保護世界而生！而我們也願意勇敢而堅定地對孩子們說一句：你保護世界，我們保護你！

來源｜河南班主任微信公眾平臺。作者：河南省王紅玉名班主任工作室，河南省李鳳婷名班主任工作室。（聲明：「河南省教育廳」微信公眾號刊載此文，是出於傳遞更多信息之目的。若有來源標註錯誤或侵犯了您的合法權益，請及時與我們聯繫，我們將及時更正、刪除或依法處理。）

審核|陳 凱

責編 | 黃髮強

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