作為培訓機構教師，如何提高教學質量，幫助學生提高成績？

問：我做培訓機構專職教師三個月了，最近有點迷茫，如何能夠提升教學質量，幫助學生有效提高成績？

保證學生提高成績，需要三個條件：

條件一：你講的內容對學生是有實質性幫助的

簡單來說，不管你講課再精彩、過程監控做得再到位，如果講課內容上存在問題，一切都是無效的。

講課內容有效性上，需要做到以下幾點：

1.你了解學生下次考試情況。

不要說看中學生長期發展，不要說你是在培養學生學習習慣，不要說你的目標是升學考試，對於培訓機構教師來講，下一次考試才是最重要的，如果下一次考試成績不能提高，家長是不會給你機會的。

那麼如何了解下次考試呢？簡單來說，就是對同期歷年考試真題做大量的研究，至少包括題型歸納、解題方式研究等。

2.你了解學生的學習情況進而確定要講內容

知道下次考試什麼之後，你要知道學生哪些是會的哪些是不會的，哪些是能學會的哪些是不能學會的。把知識點按照是否會及是否能學會打上標籤，重點講那些學生不會但是能學會的知識點。

3.例題、練習題、作業題的選擇

根據實際情況，要做好例題、練習題、作業題的選擇。忌諱不分情況，隨便找題，只要符合題型就直接拿過來講，講幾道就練，剩下的為作業的模式。

相同題型下，用哪幾道題作為例題，哪幾道作為練習題，哪幾道作為作業題是有設計的。

條件二：你講課時是能夠吸引學生聽下去的

內容確定了，也能保證對學生是有效的了，如果講課枯燥乏味，學生不願意聽也是無效的。尤其是第一節課。

所以，在內容確定之後，要確定每個知識點或考點或題型的引入，不同內容之間的銜接等等的語言。要確定每個知識點或考點或題型的講授方式，甚至包括裡面的一些段子設計，以提高學生的注意力。

所以，我們會看到很多英語老師，為了上課時一個例句絞盡腦汁，既要保證能把要講內容講出來，還要保證例句的精彩程度、趣味性等。

條件三：你可以明確知道學生每次課甚至每個小點的掌握程度，進而對後面授課做出調整

條件一和條件二保證的是教師的輸出，這條保證的是輸入。

教師再好，學生聽得再樂呵，沒往心裡去，或者教師沒有按照學生的實際聽課情況做出調整，對學生成績提高的幫助也不大。

所以要保證三件事：

1.確保上課時學生注意力真的是集中的，且絕大部分知識點都明白了

條件二是教師單方做出的努力，但現實中並不是講得精彩學生就肯定會跟著老師的思路走，溜號是人之常情，所以作為教師要時刻盯緊學生，無論是提問的方式還是「不經意」的碰下孩子的桌子，都是在想辦法提醒孩子從溜號狀態回來。

同時，上課提問、練習時的巡視、出門測試等等，都是在了解孩子的真實學習情況。這裡為什麼說絕大部分知識點都明白了呢，因為在課上有效時間內，不可能保證所有學生每一個內容都學會，留下個別的內容，可以在課後通過其他方式對學生進行補充練習。

2.確保學生回家後是繼續學習的

搶佔學生課後時間，是每科老師（包括公立學校老師）都在做的事情。學習上，付出肯定有收穫，所以課後哪科花的時間多、下的功夫多，哪科肯定會提高。

對於培訓機構交互式來說，搶佔課後時間不可能搶過公立學校老師，但是至少要保證學生回家之後是學習的，尤其是針對你交過的內容進行複習（在能保證內容有效性的基礎上）。

對回家學習結果的檢查方式有兩種，一種是周中的作業匯報，一種是下次上課前的入門測試。

3.在出現問題時要做出及時的應對方案

在學生學習出現問題時，要做出及時的調整，包括知識點之類的用另一種方式重新講一遍，包括在課後對學生學習不好的點做補充講解或練習，包括對整體進度出現問題時的整體教學進度調整等等。

總結

如果對以上做個總結的話，簡單來說就是加強自己的內功、外功以及責任心。