「課上不講課下講」是某些人對老師的看法。雖然這樣的看法非常片面，但是也確實說出了不少家長的心聲。畢竟在教育部、各地教育部門的嚴打之下仍然有部分害群之馬頂風作案進行有償補課，從而敗壞教師群體的名譽，比如前段時間鬧得沸沸揚揚的遼寧瀋陽第127中學的金某事件。
雖然違規有償補課的老師只是極少數，但是造成的不良影響卻非常大，將本應和睦的家校關係變得異常緊張，甚至可以用劍拔弩張來形容。因此有網友覺得真正禁止了在職教師有償補課，不僅解決了家校矛盾，而且對提高教育質量也是大有裨益。
那麼，如何才能真正解決在職教師有償補課的問題呢？
有網友表示，在職教師有償補課是因為工資低，所以可以參考針對公務員提出的「高薪養廉」方法，只要充分提高教師待遇，就能夠提高教師隊伍的素質，徹底解決有償補課問題。
提高教師待遇真的就能解決在職教師有償補課問題嗎？個人覺得提高待遇也許會有一定的效果，但是並不能完全徹底解決問題。
欲望
人都是充滿欲望的，正是人的欲望促使人們追求更高的生活水平，從而促進社會的不斷發展。提高教師的待遇，也許能夠在當下滿足老師的欲望，但是一段時間後老師就希望有更高的工資，而且每個老師對工資的要求並不一樣。那麼漲工資的時候是以要求低的還是要求高的為標準呢？
按要求低的提高待遇，那麼還是滿足不了要求高的那部分教師；按要求高的來漲工資，財政的壓力又太大，實現的可能性微乎其微。
市場需求
校外培訓班為何如此火爆？簡單來說就是市場需求所決定的。
教育部一直強調為中小學生減負，有的地方甚至規定不得給小學低年級學生留書面作業、不得以任何形式公布考試成績和排名等，可是升學還是主要看成績，所以家長為了了解自家孩子的真實學習情況，也為了給自家孩子補差培優只能報培訓班。
也就是說，校外培訓班是家長和學生需求的產物，而且有的家長更相信學校的老師，所以在自家孩子有補課需求時想方設法地找學校在職教師補課。我身邊就有學校老師不想私下補課，但是耐不住家長的請求甚至託人找關係讓幫忙，最後只能接受一對一的補習要求。
提高教師待遇確實可以在一定程度上解決在職教師有償補課問題，但是並不能從根本上解決。要根除在職教師有償補課問題，必須要解決教育資源分配不均以及相對單一的教學評價體系的問題，也要真正保證開足校內課程，而不是把很多考試內容從校內課程中省略，學生只能在校外培訓機構中去學習。當然，對於違規有償補課的教師，也必須予以嚴懲，讓在職教師不敢違規有償補課。
對教師實行「高薪養廉」，真的能解決在職教師有償補課問題嗎？你怎麼看？