有學習異常的孩子的痛苦是需要不斷地努力，而讓他們最痛苦的是在語言上、思想上、表現上、創造力上、閱讀上、文字上、人際關係上以及感情上與其他人的各種差距。
但是我們可以肯定地說，各種異常所帶來的快樂也是在於這富於幻想的差別上。閱讀障礙兒童或注意力缺失症兒童也許會跌跌撞撞，也許會和文字、書本或其他人脫離，但是他可能會大放異彩。他可能用新的、令人意外的方式連接事物，他以他的方式發現新的美好事物。所以必須保持這些孩子的心裡之窗乾乾淨淨，不要受到羞辱、批評、失敗和自我價值低落的汙染。
從前有個叫做卡爾的小男孩被認為有作文恐懼症。這是一位心理醫生的醫學報告上的故事。報告上說「卡爾有作文恐懼症，我根據心理測驗和投射測驗的結果得出這樣結論。在壓力之下，他無法找到自己需要的文字，也無法充分運用心象記憶的能力，因此對流暢的表達有些困難。所以他會逃避和作文有關的各種外界刺激和壓力。其中相關的心理動力層面和精神因素很複雜，因為卡爾能夠感覺到父母內心的衝突。這個八歲男孩非常早熟，他非常了解媽媽在文學創作上未能有所成就的遺憾以及爸爸對自己身為成功的電視編劇且自卑的情節。神經因素加上心理因素使卡爾非常迷惑，他無法決定自己到底要不要寫作，到底應不應該寫作，寫作到底是什麼回事。除非這樣因素消失，否則他會一直懼怕寫作。我的建議是不要破壞卡爾的內心防衛，要尊重他的自我防衛系統，等待這些因素消失。」
學習專家普利茜拉.韋爾（Priscilla Vail），看了這份報告後，大笑著說：「這是什麼意思？」她無法相信這份報告，決定嘗試不同的方法。她告訴卡爾，雖然她知道他很想寫，但是他每天只能在一張規格為「3X5」卡片上寫。然後她開始和他玩各種好玩的寫作遊戲，比如猜謎、列願望清單、寫信給偶像等。很快，卡爾要求寫更大的卡片。慢慢的，卡爾的寫作水平提高了，壓根不覺得在寫作上有任何的困難。
其實人們和文字的關係很像和情人的結合。有的人用很正式的優雅文字表達自己；有的人用街上的流行語言表達自己；有的人把自己的文字做成海報貼在電線桿子上；有的人則喜歡把自己文字藏在口袋裡；有的人吞吞吐吐地表達，像緊張的情人，手上拿著帽子，說話結結巴巴。我們和文字的關係各有所異。即使這個關係很成功，也很少有人不會遇到困難。文字雖然這麼美，這麼多樣化，這麼吸引人，但是它也可能令人受挫、困惑、生氣或受到打擊。
文字不像工具架上的榔頭，你不能說拿下就拿下來。文字是一個有生命的伴侶，一輩子跟著你。對許多人而言，語言文字是他們一生最好的朋友。
對某些人而言，語言文字從來不是一件容易的事。這些人永遠不知道要拿文字怎麼辦。很多家長和老師把成績不好歸結於「笨或者不用功」。解決的辦法也只有一個：更用功。我們知道補救數學，也知道有人數學好，有人語文好，少數人二者都很棒。還有人聽過閱讀障礙這個詞，但是，除此之外，對於學習障礙的了解甚至幾乎沒有。而有這些問題的孩子，同樣有著令人不解的表現，他們不像其他孩子，有時候會讓大人們無法完全了解他們究竟是怎麼一回事。他們有時候很好，有時候很糟，有時候比別人學習快，有時候卻看著窗戶發呆。他們可以在課堂外自己解決一些複雜的數學問題，但是在課堂上卻無法應付考試。
這些「迷一樣的孩子」令人費解的原因之一是他們有注意力缺失症。注意力缺失症常常伴隨著某些學習困難，10%—80%的注意力缺失症的患者都有學習異常。學習異常指的是一個人的神經心理系統異常，因而它會影響學習效果。許多學習異常的人是心智遲滯發育造成的，但是閱讀障礙、注意力缺失症、發展性語言異常、右腦學習異常（包括數學、書寫、藝術、社會認知等方面的困難）也是較多學習異常兒童出現問題緣由。
因此，注意力缺失症是學習異常的一種，同時患者也可能有其他的學習困難表現，如：閱讀障礙或後天性記憶失常，或者數學學習障礙等。由於注意力會影響所有的認知領域，那麼這就會使任何一種學習障礙惡化。注意力缺失本身並不是一種學習障礙，雖然她不會摧殘人的認知能力，但是它的影響力是廣泛的。
數學學習障礙：
導致數學學習障礙的因素有很多種。有些人是神經異常引起的學習困難。神經異常引起的學習困難也有很多種，有的人是空間關係的問題，有的人是觀念形成的問題，有的人則有記憶與計算的問題。一旦你知道問題出現在哪裡之後，你才能決定要怎麼辦。
數學及語文障礙都有補救教學，可以請專業的訓練老師進行相關的輔導，這會提供一些幫助，但是也不可能解決所有問題。障礙永遠都會存在的，這是無法治癒的，我們只能學著接受並盡力適應。所有的患者都不應該過早放棄，以免錯失發展潛力的機會。但是你也不想一直拖著而毫無進展，讓寶貴的時間不斷流逝，讓自尊心受到打擊。因此學習環境必須保持彈性，患者才可能充分發揮學習的潛力而不知道喪失自信，產生焦慮。
閱讀障礙：
閱讀障礙是最常被討論的學習異常。它指患者在閱讀或書寫母語上有困難，而且檢查不出其他原因。閱讀障礙也有很多類型，有的人無法正確寫字、有的人會把字顛倒、有的人無法用正確的方式閱讀，他們會跳字、跳行或讀錯字。
閱讀障礙者的大腦和常人不同，他們的大腦皮質上有不正常的神經疾病。這些神經疾病可能會干擾語言和圖像的神經傳導與解讀。這些幹擾會進一步使閱讀、拼字、書寫出現問題。注意力缺失症的主要症狀——注意力異常、衝動以及靜不下來，可以使得閱讀很困難，所以會引起類似閱讀障礙的現象。但是神經異常的閱讀障礙和注意力缺失的閱讀障礙是兩種不同的異常現象，治療方法也不一樣。這兩種異常可以同時存在也可以分別存在。
聽力問題：
注意力缺失症患者也常常有聽覺問題。聽覺有問題的人會無法完全理解所聽到的話。這些人的聽覺正常，聲音可以進入大腦，可是聲音一旦進入大腦，卻無法組成易於了解的意義。例如，學生也許聽到老師說：「華盛頓是美國的第一位總統。」但是他會理解成：「美國的現任總統是華盛頓。」如果有人問他華盛頓是誰，他的答案就可能會錯的離譜。
這些有注意力缺失症的孩子的社交經驗可能會很糟糕，因為他們聽不懂別人在說什麼。同樣，成人患者的工作及人際關係也會受到影響。目前仍然不十分了解聽覺過程的困難對學習及人際互動的影響有多深。尤其當某人有注意力缺失症時，人際互助的問題將影響他的一生。
不論其定義或者成因如何，學習異常都會令孩子們感到痛苦。因為很多孩子會被人嘲笑愚笨、懶惰之類，這足以毀掉一個人的自尊心。學習異常者一天到晚都被人以道德責難，被認為是品行有問題。因此，雖然我們的社會不斷的進行教育改革，但是基本的原則仍然是適者生存，如果遇到困難，那麼一定是你不夠聰明或者不夠努力。這使得學習異常的孩子們把上學當成是非常痛苦的經歷。
現在，我們有足夠的信息，可以及早診斷出學習異常的孩子，使他們不至於忍受每天被人誤解、被人說笨、聽不懂老師在說什麼以及思考自己到底是怎麼了等情感上的傷害。學習異常的測驗通常是神經心理模式測驗的一部分，基本上都是紙筆測驗。有的像是我們小學時候做的閱讀測驗；有的像遊戲，例如拼圖或憑記憶畫出一些幾何圖形；有的是看圖說故事，或用幾句話編一個故事；有的是數學問題。如果測試者足夠敏感，就會玩的很愉快。通常這些測試能夠看出孩子的問題所在，包括注意力測驗、記憶力測驗、觀察力測驗、聽覺理解力測驗、空間關係測驗、詞彙測驗、計算能力測驗、一般知識測驗、衝動型測驗。有時候神經心理學測驗也會包括視力以及神經系統的檢查。
有閱讀障礙和注意力缺失的患者往往也是創造力和直覺能力很強的人。如果給予合適的診療，他們的發展都可以很好。
-
健知教育（腦知健）是國內領先的兒童注意力與讀寫困難輔導訓練產品開發者，致力於為影響兒童學習的非智力因素（注意力不集中、學習困難、讀寫困難、閱讀困難、多動症）提供專業、便捷的個性化幹預訓練方案、課業輔導和家長技術支持。
微信公眾帳號：naozhijian 健知兒童注意力讀寫困難工作室
官方網站：www.naozhijian.com
諮詢電話：020-29066529 （每日 9:00——18:00）
諮詢QQ：915878969 健知小天
最新一期注意力訓練面授課程（6人小班）11月15日開課，現可報名，回複數字"6"可查看詳細介紹，點擊閱讀原文可查看詳細介紹。