做一個善於當「導演」的班主任——談如何上好班會課

2020-09-18 教研小幫手

一次好的班會課，能給同學們留下美好的回憶。一位好的班主任，定會以自身所能，在精心指導的班會課中，讓同學們在與之構建的集體生活中，積聚多彩的畫面。為此，上好班會課尤其重要。那麼，如何上好班會課呢？我認為有以下四點∶

一、班會要有計劃性

俗話說∶凡事預則立，不預則廢。我們要根據學校要求和班級建設目標有計劃地安排班級活動。本學期我結合學校的工作要求，有計劃地安排了養成教育、「三感」教育等系列班會活動。培養學生良好的文明行為和生活學習習慣，學會感恩，懂得感激，常懷感動之心。開學第一周我以「新學期的願望」為主題讓學生在班會暢談新學期的願望，以便做好新學期的計劃。回顧過去，展望未來。在新的一年裡同學們都說出自己的新年願望或新學期的願望。同學們在悠揚的音樂聲中說出的願望有關於自己的；有關於別人的；有關於老師的；有關於宿舍的；有關於班級的；有關於學校的等等。聽到他們的願望，我覺得學生的心靈都是那麼善良，那麼純真，那麼美好。接著我又說出我作為班主任的願望∶

1.希望我的學生平平安安，身體健康。藉此談談安全的重要性。健康也是一種幸福，教育學生注意人身安全和自我的身心調適。

2.希望我的學生文明有禮，誠實守信，讓別人對你刮目相看。明禮誠信是一種修養，願我的學生都做有修養的人。

3.希望我的學生尊師守紀，成為別人尊敬的榜樣。讓學生認識到遵守紀律是講文明的一種表現。藉此說說一天中一個學生遵守的紀律內容有哪些，使學生心中有數，明確方向。

4.希望我的學生勤奮好學，團結進取。班榮我榮，做先進集體的成員，做文明班的學生，做同學們心中的英雄。一節班會課下來，同學們的臉上是掛著笑容。我想，在笑容的背後我與同學們的心靈是相通的。彼此的願望讓師生之間架起感情的橋梁，真誠的心願增進師生感情，增進感情之餘，同學們也受到了教育。

二、班會要有針對性

「針對性」是班會的重要特徵，確定主題選擇材料都要從班級實際出發，做到有的放矢。班上的孩子獨生子女多，他們個性張揚，比較自我。總認為自己是對的。不能容忍別人的過失和缺點。以致經常鬧矛盾，班上出現了一些不和諧的現象。於是我分別以「如何處理好別人對自己的批評」和「我尊敬的人是誰——學榜樣做榜樣」為主題，連續利用兩周班會課的時間教育引導學生要正確認識自己，客觀對待別人。這兩次班會活動都由學生幹部主持，讓學生之間互動交流，最後我來總結。通過交流同學們學會了忍讓，學會了寬容。懂得了當別人指出自己的缺點時，我們如何去對待，怎樣處理為最好。同時，同學們認識到每個人都有優點和長處，我們要多看別人的優點和長處，充分發揮自己的優點和長處，就能成為別人的榜樣，從而受到別人的尊重。「名人之所以成為名人，不是他們沒有缺點，而是他們把自己的優點發揮了出來。」所以在「學榜樣做榜樣」的班會活動中，同學們談到班上自己最尊敬的人時，說到自己尊敬的理由都是積極向上的。如∶助人為樂、學習優秀、刻苦學習、大公無私、性格開朗、積極樂觀、主動為班集體做事等等。你看我們的學生都是要求健康上進的，這樣的班會就能達到以善引善的目的，從而消除了班上出現的不和諧現象。

三、班會要注重教育性

陶行知曾說∶千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。所以我們班會的形式要精心設計，堅持正面教育，因為它的教育作用不僅體現在班會過程的每個環節，還體現在班會的前前後後。每次班會活動前都應有個整體構思，做好充分準備，精心設計好班會活動的內容，讓班會活動真正達到教育的目的。班會活動後要把班會的教育功能延伸到學生的生活學習當中，不能上完班會課後就跟自己說我完成任務了。

記得有一位學生家長在孩子的書包裡無意發現100元錢，這位男生說不是他自己的也不知道是誰的，又說不出個所以然來。我順藤摸瓜花了幾天時間從各方面去調查。最後鎖定這100元錢是這位男生的，但他總不肯承認是自己的。剛好那段時間我校深入開展學習《弟子規》的活動。在班會課上，我與同學們一起學習《弟子規》的內容。當學到「事雖小，勿擅為，苟擅為，子道虧，物雖小……貽親羞」這一段時，我結合學生的生活愛發問的階段，他們有很強的可塑性，我們要善於創設各種有趣、有探索價值的問題情境，調動學生的情景興趣，使其迅速進入課文預設的情景，在情感上與作者產生共鳴，在尋求正確答案的同時，也進行了思想品德的滲透。如教學《再見了，親人》一課時可以設計以下問題∶是什麼使不是親人的兩國人卻比親人還親呢？「唯一」是什麼意思，「唯一的親人」對大娘意味著什麼，大娘這一「丟」丟下的是什麼，「背」起的又是什麼，前來送行的人只有三個嗎？課文為什麼只寫這三個人呢？在多次提出問題並回答問題中激發學生的感情，使他們產生共鳴，從而體會到中朝人民的友誼確實是比山高、比海還深，是用鮮血凝成的，使學生受到崇高精神的薰陶和偉大人格的感染。

三、為學生搭建各種平臺滲透德育

在小學語文教學過程中，除了在課堂教學中進行德育滲透之外，還要在課外實踐活動中加強德育滲透，全面培養學生的思想品德素質。如組織學生進行以「感恩」為主題的演講比賽，通過比賽激發學生感恩祖國、感恩家鄉、感恩學校、感恩父母、感恩老師、感恩朋友、感恩他人的情感；組織學生進行「國學經典」誦讀比賽，讓學生誦讀國學經典詩文，弘揚祖國優秀的傳統文化，讓他們在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本薰陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感；以「徵文」比賽、「三好學生」「優秀學生」「優秀少先隊員」「優秀班幹部」等評選活動為契機，讓學生接受良好的德育薰陶，提高自身素質；還可以在教師的指導下，根據學生自身的興趣愛好，組織學生進行課外閱讀，這些語文課外活動在豐富學生語文知識技能、提高學生語文素養的同時，還可以使學生在潛移默化中得到思想薰陶，激發他們積極向上的情感。

總之，通過語文教學深入挖掘教材中的德育因素，充分挖掘學生的潛能，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環節。讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內在蘊含，將小學語文教材融會知識傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性載體，學生的思想素質必將會得到進一步提升。

劉潔虹（廣東省廣州市增城區實驗小學）

採編自《新課程(小學)》 雜誌，略有刪減

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