育兒就是一個學習，成長，不斷總結的過程

1. 孩子行為的客觀描述：明天要去姥姥家了。今天我帶著兩個寶貝在家收拾，上午就看了兩次電視，每次三集動畫片，不到四十分鐘。晚上又要看，我實在騰不出時間陪他們玩。也沒有精力再糾結看電視的事情。就同意了。正好她看電視我給弟弟洗澡，洗完再給她洗，一邊洗衣服一邊洗澡，馬上洗完的時候我對兜兜說，兜兜看完這集自己關，過來洗澡了。看完她自己主動關掉了。她洗澡的時候，奶奶對我說，本來自己關掉了，剛關一會兒這不又打開了。就不該讓她看。打消了讓她看電視的念頭

2.行為分類：C

3.行為目的：看電視

4.孩子的感受/情緒：自己控制不住想看，媽媽沒空管我，我就再看一會兒。

5.父母的感受/想法/情緒：我想了想，或許是我錯了，原本就不該給她看。既能省好多事兒，又能讓兜兜有機會轉移到其他活動上去。而且我還可以進行下一個問題單爆。

6.父母的回應：

我：兜兜，奶奶說以後不讓兜兜看電視了。

兜兜：為什麼？

我：因為奶奶看到兜兜自己關掉電視挺棒的。但是還沒來得及誇獎，兜兜又打開了。所以，奶奶認為兜兜說話不算話，不讓看了。

兜兜：媽媽，你為什麼讓我看？

我：因為媽媽相信兜兜能做到說話算話。

兜兜：奶奶看到我醜陋的一面，媽媽看到我什麼的一面？

我：好的一面，說話算數的一面。

兜兜：對。

我：但是現在奶奶不要兜兜看電視了媽媽也沒有辦法了。不過我相信，如果兜兜以後每次都說話算話，我相信奶奶也會相信你的。也會同意讓你看電視的。

兜兜：我一定會說話算數的。

7.效果：以後不讓看電視，兜兜沒有太大的情緒。

8.有何改進方法：在實施解決問題之前沒有考慮全面。我是否會一直有時間和耐心陪著兜兜養成主動按時關掉電視的習慣。我該不該繼續？還是趁這次機會讓兜兜意識到自己應該說話算話？

邊育兒邊成長，相互學習，共同進步。