臨近年末了，老師們，你是不是還在為沒有完成繼續教育學時而發愁？也許還會整天接到來自學校教科研部門催發的簡訊：請抓緊完成今年繼續教育學時。可能有些人不太知道，繼續教育學時在某些地方竟然已經成為一門產業，如果不信，請你上某寶看看，真的就有幫助公職人員完成繼續教育學時的（這看來是內碼人啊）。真的不知道從何時起，繼續教育學時也成了老師們頭疼的負擔。
小編一直在考慮一個問題，繼續教育學時和繼續教育有區別嗎？其實明眼人一看就知道二者的區別了，前者只是為了完成任務，大多不涉及繼續教育的實質內容，更奢談什麼學習效果了；後者呢，最起碼要涉及一些教育教學的內容。當然，我們的上級部門只是想當然地想通過學時證明來證明老師學習的效果，可是現實情況如何呢，一年近80學時的學習證明，有多少是來自於真實的呢？那我們就來看一看老師們真正的繼續教育是什麼樣的狀態吧。應付繼續教育學時，看看你中了幾招？
第一、 逃課的。培訓的時候點名，有用嗎？有代為點名的，還有代為掃碼的。而真正的培訓者早已人去桌空不知所蹤，也許正在大街上閒逛吧。
第二、 掛網的。電腦在上著網，網上的內容確確實實是繼續教育的內容，可是人呢，早已不在電腦面前了。或者人在還是在，可是做的是其他事情。
第三、 弄虛作假的。花錢上網買學時，那就是的嘍。根本就從來沒有參與過學習。
第四、 人在曹營心在漢的。明明上課了，卻不聽講在那裡撥弄著手機。你不信看看培訓的時候，有多少人在盯著前面的PPT，在盯著前面講課的內容，再看看有多少人在撥弄著手機呢？
凡此種種都證明一點，那就是繼續教育學時，在很多教師看來已經是名副其實的形式主義，安全就是脫離教師生活，甚至是只為某些所謂名師牟利的手段。看起來一年並不算多的七八十個學時，在老師看來也是很大的負擔了。最關鍵的問題是效果在哪？做無用功，哪怕是兩學時都是負擔。
那麼怎樣才能讓繼續教育有真正的效果呢？小編以為主要要分出以下幾種情況。
第一，分內容，培訓的是老師感興趣且自覺自愿學的東西。要求如下：
首先，是考試的導向或者說是方向，這是老師所關心的，關係到孩子的成績，也關係到老師個人的利益。
其次，是教育方法、新思路，這裡指真正的新方法新思路，能真正改變學生的方法和思路，務必是來自第一線的。
最後，就是拿證的。比如心理健康教育初級資格認證，老師們是完全願意為之付出的。
第二，要分地點。
首先，要鼓勵外出到第一線培訓。比如南通教育好，怎麼好的？能不能實地考察？能不能跟崗學習？當然，沒有必要諱言順帶的旅遊，這是對優秀老師的一種鼓勵。《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》在第十四條提到：依法保障教師權益和待遇，制定教師優待辦法，保障教師享有健康體檢、旅遊、住房、落戶等優待政策。既然有此意見，那我們如此執行似乎也不違規。
其次，是送培到校，不要讓老師們大老遠地跑了。
第三，當然要分人，主要要讓那些有意願的老師參與真正的培訓。
首先，是年輕的教師。年輕老師有幹勁，但缺少經驗，那麼多專家，經驗是有的，但是真的沒必要再和老教師囉嗦了，真的是囉嗦，老教師都聽多少遍了，這種機會給年輕人較好，他們有意願，也缺少。
其次，是老師自主自願報名。比如剛剛提到的心理健康教育初級資格認證。老師們有興趣，當然也就有效果。
各位老師，為了應付上級要求的繼續教育學時，可謂是八仙過海各顯神通，這些採用的的手段，你中招了嗎？你覺得繼續教育現在是否成為一種負擔？你覺得該如何進行繼續教育？歡迎交流。