公正公平，讓教師表彰實至名歸

來源：2020年9月2日教師報，作者：董建華，原標題：《公正公平，讓教師表彰實至名歸》

每到教師節，各地必然會表彰一批先進，以激勵先進，鞭策後進，以發揮榜樣示範作用，促進教育事業的健康發展。然而在實際工作中，一些地方的表彰，不僅沒發揮表彰應該達到的效果，反而一次次傷害普通教師的心，激化了幹群關係，挫傷了教師工作的積極性。

一位教師五十多歲了，離高級職稱僅一步之遙，卻年年無法晉升。這位教師痛心地說：「評職稱，我萬事俱備，就欠榮譽表彰！」自從榮譽表彰與教師職稱聯繫起來之後，普通教師獲得榮譽的機會越來越少，導致普通教師職稱晉升之路越走越艱難。

一年一度的教師節表彰，完全可以按照教師的德能勤績考核結果進行評定，既透明又公正。但在現實生活中，相當一部分學校對教師的表彰，主要依據不一定是教師的德能勤績，大都是校長推薦的結果，至於校長推薦誰不推薦誰，公平不公平，只有校長內心知曉。教師們也心知肚明，所以本應該清高的教師，一些人學會了爭著當領導，爭著巴結討好校長。那些埋頭教書、不屑於彎腰低頭的教師，榮譽也就遠離了他們。

提高教育教學質量的關鍵在教師，如果本應該成為骨幹教師的那些正直教師，長期處於冷落、邊緣地段，談何教學質量的提高。所以，凡是教學質量長期低劣的學校，教師們一定討好巴結成風。

很多人罵衡水中學，認為他們破壞了教育生態。其實，他們這是變相承認自己的教育質量過差。任何校長都希望取得像衡水中學一樣的教學業績，但學來學去總是學不會。不是學生不如衡水中學，不是教師的素質不如衡水中學，也不是衡水中學的校長有多厲害，而是他們無法放下，那顆公平公正的心。

衡中對教師的管理模式是一線教師優先，成績好的教師優先；學校住宅樓最好的樓層、最好的位置給一線骨幹教師；「全國五一勞動獎章獲得者」等重量級榮譽稱號，領導幹部一個指標也不佔，全部給一線的教師；上級和學校獎勵給教師的獎金，學校領導一分都不佔。在用人問題上，更是堅持任人唯賢，唯才是舉。只要管理有水平，班級成績好，就會得到提拔重用。只要幹得好，就有前途，學校如此關愛一線教師，一線教師沒有讓學校失望，他們以校為家：從早上五點多早操開始，班主任、值班教師都會和學生一起出現在操場上。班主任早上出操，白天上課，晚上查寢，負責各種事務，組織各種活動，整個兒一個「班媽」。就連普通任課教師，也和學生打成一片。

一些學校，一方面希望榮譽由校長親近的部分人佔有，另一方面卻希望其他教師像衡水中學的教師們那樣無私奉獻。世界上哪有這麼好的事存在？

任何一所學校，校長如果不能做到公平、公正地對待教師，甚至連校內評定先進工作者，都要根據校長個人喜好、親疏評定，其結果可能就是認真研究教學的人少了，卑躬屈膝，拍馬屁的人多了。