只有公正公平愛的感化，才有學生心悅誠服的感恩

公正、公平對待每一個學生體現著一個教師良好的職業素養和職業擔當。

能公正、公平對待學生的老師大都有很寬的眼界和很高的情商。

教育教學活動中，凡處事公正、公平的老師才能贏得社會、家長、學生的尊敬和愛戴，我們的教育才可稱得上是完美的教育。

受應試教育評價體系的制約，好學生的學習成績無疑能給教師帶來業績、榮譽和必然的職業幸福感，但一些教師往往忽視了一個最基本的教育法則——愛的力量驅動下的公正公平。

不是每一朵花都開在春天，每一朵花都有自己開放的季節。

孩子今天不行不代表明天不行，明天不行不代表將來不行。

不用發展的眼光，一味戴有色眼鏡看待學生，我們的工作就帶上了功利的性質和色彩。

學生畢竟是學生，和自己的孩子沒有兩樣，在成長過程中，他們的心理承受能力不是很強，個體之間的思想、性格、興趣、能力存在現實的差異。

承認差異，善於捕捉每一個學生的閃光點，對後進生和特殊群體投注精力和愛心是一個教師最好的人品標籤。

厚此薄彼、諷刺挖苦會給成績差的學生心理造成揮之不去的陰影，有可能鑄成學生終生的傷痛，也可能使他們一輩子記恨於老師。

親其師方可信其道，與學生平等相處、亦師亦友是現代教育發展的必然要求，誠心相待、以心換心才可使優者更優，差者轉化。

把差生變成優生方能體現一個教師的真正能耐和水平。

只有公正公平愛的感化，才有學生心悅誠服的感恩。

有了感恩之心，學生才會嚴格要求自己，激發潛能，知恥後勇，不辜負老師的一片苦心。

公正公平對待學生，說起來容易做起來難，這就要求教師要管理好自己的情緒，運用好自己的情商。

情商其實是一種非常被動的素質，它不體現在任何技巧上，它只是讓學生能在老師身上看見自己，覺得安全和找到力量，歸結到底是對自己和學生的一種徹底的管理。

成就一個孩子遠比晉升一級職稱意義要大得多，最高的職稱就該匹配最高的職業情懷和職業操守。

默默地奉獻和辛勤付出也許會失去一些現實的榮光，也許會不被人理解，也許會受到不公的待遇……

這些都無關緊要，無愧良知、心安理得才是牢記使命、不忘初心最厚樸的寫照。