現在的中小學有這樣一種現象，管理崗位的人數越來越多，少則十來人，多則二十幾人。管理部門有校長室、黨支部、工會、辦公室、教導處、教科室、政教處或者少先隊、總務處、安管辦、會計室、電教處、師訓處、招生辦、婦委會等。那麼，這麼多管理部門和管理人員，究竟是利還是弊呢？
凡事一分為二，大多數老師看到這麼多管理者，整天管著他們，自然想到的是弊，其實管理人員多也有利的一面，主要有以下兩點好處：
1. 有利於學校管理精細化
學校設置這麼多崗位，是與教育局有關科室相對應的，這樣職責明確，有利於從上到下貫徹落實有關工作。現在的學校已經不同於過去，各種事情要比你想像的要多得多，從事某方面的學校管理人員，一方面需要做好自己教學的本職工作，另一面要完成好本科室大大小小的事務。
以教科室主任為例，過去一般學校由教導主任兼任，現在是獨立科室主任，事情也是特別多：制定學校教科研規劃並逐一落實；負責學校和老師的課題研究；組織師徒結對，組織開展各類教學研究活動；組織老師參加上級教學競賽活動，要為老師磨課、修改教案；組織送教、校際教研交流；組織教師教學論文評選、送交論文參加上一級評選等等。有了專職的且負責任的教科室主任，學校就會有良好的教研氛圍，各項教研工作就會落實到位。
2. 讓更多青年教師看到希望
過去學校，一兩個校長，三四位中層幹部，他們一直幹到退休，很多學校坐在臺上的是清一色的中老年幹部。而現在，各校基本都是老中青結合，特別是教科室、少先隊、電教處等科室，基本都是精力旺盛的年輕人，他們在某個方面都有一技之長，這讓學校的年輕人看到希望。
年輕人有朝氣、有激情、有幹勁，學校如果給他們提供展示才華的舞臺，會激勵更多年輕人，為工作努力奮鬥。
學校管理者甚多，其弊端也是顯而易見的：
1. 學校管理者多，被管理者會有巨大的心理不平衡
不少教師走上管理崗位後，脫離了一線教學，整天從事管理方面的工作，查教師上下班，查教師備課批改作業，督促教師按要求上課等等，會引起教師的反感。教師工作靠的是自覺，用的是良心，反覆檢查，教師感到是對自己的不信任。還有老師認為：你管理者為什麼不帶頭上課？憑什麼對我們要求這麼嚴？
2. 學校管理者多，教師的工作會更忙
由於學校科室多，管理人員多，他們每個人都想把工作搞好，都想創新工作方法，但這些工作都會落到每個教師頭上，教師起早帶晚、忙忙碌碌、苦不堪言。教師除了正常備課、上課、批改作業，要搞課題、寫論文、上公開課、讀書、寫讀書筆記，還要上網課、輔導學生、填寫各種電子表格、參加各種培訓、結對幫扶、應付各種檢查、上交給各科室總結等等。
3. 學校管理者多，有時學校會更亂
按理說，管理者多了，學校管理精細化了，學校會更有條理，而事實並非如此。筆者曾親耳聽一位校長說，他的學校100多位教師，有8個副校長，都是教育局任命的。校長把8個副校長管理好就需要很大精力，他們一個個有路子、有背景。有一所城區初中，校級幹部就有11人之多，校長整天頭都大了，既要管理教師，又要管幹部。
由於科室多，有時出現統籌協調不到位，工作常常衝突，教師搞得無所適從。
4.學校管理者多，容易產生不正之風
聽很多老師反映，一些老師為了能走上領導崗位，不想靠真才實學，而是找關係，開後門。一旦走上領導崗位後，忘記初心，貪圖享受，在表彰、職稱晉升上享有優先權。有時，領導與領導之間進行攀比，看誰表彰多，看誰職稱晉升快，這些現象在教師中形成負面影響，不利於調動教師的工作積極性。
總之，筆者認為，學校管理者多有利有弊，但弊大於利。學校管理者需要精兵強將，而不是多多益善。學校是以教學為中心，要突出教學的中心地位，一些非教學工作可以兼職，確保管理人員和教師把主要精力投入到教學中，不搞花架子，不搞應付式，切實提高學校的管理效益和廣大教師的工作積極性。
大家對此怎麼看？你所在學校有沒有這些現象？歡迎討論交流！
（圖片來自網絡，如有侵權，請聯繫刪除。）