天才並非天生，《卡爾·維特的教育》痴呆兒到博士煉成記

(一)

你有沒有羨慕過別人家的孩子聰明伶俐成績好，或是埋怨自己的孩子智力差，遺傳了他爸(或媽)，甚至悲哀地懷疑是因為自己太笨，沒有生出聰明孩子呢？

一百多年前，有一位父親寫書證明，天才並非天生，而是和早期教育相關。哈佛大學珍藏的這本書為後人開啟了早期教育的先河，這本書就是《卡爾·威特的教育》。

現在的人們已經普遍認識到早期教育的重要性，不過，仍有很多人認為每個人先天稟賦不同。本書作者也認為:人的先天稟賦的確有差別，有的多一些，有的少一些。

他認為，稟賦100分的孩子，如果沒有接受早期教育，未必拼得過稟賦80分的孩子。早期教育雖然不能讓50分的孩子達到100分，但是至少可以達到80分，這同樣是成功的教育。

最令人遺憾的是，那些本可以達到100分的孩子，由於沒有實施任何早期教育，可能連50分都達不到，天賦的一半都沒能發揮出來。

現在，可以用科學的方法測試出人們的智商 。大多數人都是中等智商，智商超高像愛因斯坦、特斯拉那樣的人，全世界不超過百人。

《卡爾·威特的教育》中的主人公小卡爾·威特，在19世紀的德國，是少年成名的天才，他八九歲就能自由運用德語、法語、義大利語、拉丁語 、希臘語、英語這六種語言，並且通曉動物學、化學、數學等多門學科。

卡爾·威特九歲考入萊比錫大學，14歲被授予哲學博士學位，16歲獲得法學博士學位，並被任命為柏林大學的法學教授，23歲發表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權威。

與那些過早失去後勁的神童不同，卡爾·威特一生都在德國著名大學裡教課。他在有口皆碑的讚揚聲中，一直講到1883年逝世為止。他的父親在卡爾·威特18歲時，把對他實施的教育方法寫成了書 。

這樣的天才，1800年出生時，卻被認為是個有些痴呆的嬰兒。他的父親老卡爾·維特是一位鄉村牧師，在52歲才擁有這個孩子。

小卡爾一生下來就狀況不良，四肢抽搐、呼吸急促。雖然父親不願意承認，但這個孩子明顯先天不足。嬰兒時期的卡爾維特反應相當遲鈍，顯得極為痴呆。他的父母並沒有因此嫌棄他，而是用心培育。

(二)

寫於1818的這本育兒書，屬於世界上論述早期教育的最早文獻，書裡的很多方法對我們現在的年輕父母仍有借鑑意義。這些方法主要可以概括為以下幾個方面:

1、從孩子生下來那天到五六歲時的教育最關鍵，即在孩子智力曙光初現時就開始教育。錯過了這個關鍵時間段，教育效果就會大打折扣。

2、孩子六歲之前，父母親尤其是母親必須親自養育 。可以僱保姆，但只能是輔助作用，尤其是不能完全扔給別人，自己撒手不管。

文中舉例說明:有一對受過良好教育的夫婦，在孩子五歲之前把孩子交給女管家。等他們週遊世界回來後，孩子已經把他們當成了陌生人，只認女管家為母親。

這對夫婦沒有意識自己的錯誤 ，反而因為兒子不聽從管教，在憤怒之下把女管家趕走，導致孩子鬱鬱寡歡 。孩子和他們一點都不親近，怎麼可能聽從他們的管教？孩子十幾歲後多次離家出走，終成無法挽回的失敗教育 。

3、反對催逼式教育。有一個孩子長期被父親逼迫學習，他的父親反對一切與學業無關的興趣，體育、遊戲、對大自然的探索對他來說無足輕重。

結果，這位被預言會成為世界級數學家的孩子，考上研究生院一年後，先對數學後對法律都失去了興趣 。早終成了普通辦事員。

4、孩子愛吃的食物才是最好的食物，不要弄壞孩子的胃口。保證作息規律，讓孩子擁有健康體格和健康的心情 。

5、訓練五官，刺激大腦發育 :

母親做胎教為孩子唱歌 ；出生第六周開始，父親每天給孩子朗讀詩歌 ；用紅橙黃綠青藍紫色的髮帶，拴到發出七個音階的小鐘上，敲給孩子聽，訓練孩子形成音樂和顏色觀念；給孩子品嘗味道等等。

6、孩子半個月大時，就開始向他灌輸詞彙 ，大一點教他認物，講故事。講故事有技巧:請聽下回分解式或者角色扮演、表演故事內容。

7、喚起孩子強烈的識字欲望後，才開始教他識字 。比如給孩子買兒童書，並告訴他這些故事非常有趣，但是爸媽沒時間講給他，如果他自己識字，就能讀懂了。

8、帶孩子見世面，週遊四方 。

9、教給孩子禮貌和同情心 。

10、用遊戲的方法培養孩子真正熱愛的、廣泛的興趣 。

(三)

現代人對於胎教、早期教育有了一定的共識，不過對於音樂、體育、藝術的重要性，以及對孩子閱讀習慣的培養都不夠重視。反而把太多的心力用在了學習成績上。

上中學之前，以學習成績為唯一指標的教育方法是絕對錯誤的 。尤其是閱讀習慣的培養，越早越好，就像老卡爾·維特做的那樣，從零歲開始培養才萬無一失。

音樂 、體育、 美術等這類有利於身心愉悅的藝術類特長，同樣不可或缺。頂級的科學家大都熱愛音樂，而且音樂確實有助於促進孩子的智力發展 ，所以才會有胎教音樂這種東西。

我兒子在我肚子裡時，常常聽見我給他唱的歌， 還會聽到 《獻給愛麗絲》《秋日的私語》等胎教音樂。所以兒子從小就喜歡聽歌聽音樂，而且性格開朗大度，是個陽光男孩。

兒子出生後6個多月，我就開始給他讀故事了。故事書是懷孕時從郵局訂閱的《嬰兒畫報》。每次我給兒子讀《嬰兒畫報》，他的眼睛都會緊盯著圖片中可愛的小動物，變得特別乖 ，微笑著，很享受的樣子。

再大點他就用手指點著下面簡單的句子，自己講故事了 。兒子上學以後，我給他買的書他大都很喜歡。可是兒子小學時候很貪玩，語文學的並不好，很多常用字都會認錯。

好在他有閱讀的習慣，中學以後讀了大量的書，而且有意撿起沒學好的漢字 ，慢慢的就把語文學科這個短板補了上來。在高考中，他的語文並沒有拉後腿，反倒成了助力總成績的優勢科目。

讀了此文的父母也許會說，我的孩子已經大了 ，錯過了早期教育的最佳時段，我本人更是一切都晚了，難道現在回去埋怨父母沒有對我進行早期教育嗎 ？

其實只要孩子沒有超過14歲，最晚沒有超過18歲，都有教育的必要。

任何人的人生都會有遺憾和後知後覺 。

既然我們無法改變我們的父母，我們的孩子也無法讓我們穿越回去重新教育他們。我們至少可以把學到的教育方法用到孫輩身上，畢竟現在的年輕人大多負擔重，多數需要父母來幫他們養育孩子。

何況，人生在世本不易，最理性的活法難道不是「改變能改變的，接受不能改變的」嗎 ？