近日，濱州醫學院2019年首期教學管理骨幹研修班在西交利物浦大學舉行，進一步深化廣大教學管理幹部對「以學生為中心」教育理念的理解，確立以支持與服務為導向的角色認知，強化教學管理專業能力。這是濱州醫學院今年加強師資隊伍建設，推動教師發展採取的一項舉措。學校始終高度重視師資隊伍建設。近年來，按照「以本科教育為本、以人才培養為本、以教師和學生為本、以增強本領為本」的總體思路，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，聚焦「建設一流教師隊伍」目標，圍繞教學中心地位，著力強化實踐、涵育師德、創新平臺，探索具有濱醫特色的可推廣可持續的新時代「教師發展樣本」。
強化實踐，「ISW」坊間練功讓「青椒」融入課堂
學校在對新教師（小「青椒」）的摸底調研中發現，他們最大的缺位是，求學期間沒有進行系統的教學技能培訓，課堂教學理念和方法掌握不多，課堂授課過於依賴PPT。這種狀況，僅靠鬆散式的聽課學習和不系統的傳幫帶，很難短時間內改觀。為此學校展開融入式教育，簡單地說，就是教會青椒們如何上好一堂課。
去年10月，學校「ISW教學技巧工作坊」正式開張。ISW （Instructional Skills Workshop）培訓起源於加拿大，流行於北美。傳入亞洲後，被普遍認同，成為一種注重同行學習、彼此啟發的參與式基礎研習活動模式。工作坊將ISW演練成濱醫模式，從內容構建、流程設計、評價考核到反饋深化等，全部分解融入到一個個環節和細節中。單是創新類輔導，教師引導員們就作了12次，大至教學思維方式、教師專業發展，細至教態禮儀、提問技巧藝術，實至課堂小結設置、對分課堂操作，層層串解，邊講邊練，邊練邊改，在實戰中找不足、看效果。「青椒」們在ISW團隊內訓師和教師志願者帶領下，順利完成了進修實操課程。
去年11月22日至25日，全國BOPPPS有效教學培訓工作坊在濱醫舉辦，來自15所高校的24名教師接受了濱醫教師發展志願者團隊以BOPPPS教學模組為核心的培訓。
師德為先，系統培養讓服務貫穿始終
立德樹人，師德為先。學校以新入職教師培訓為契機，從學校文化認知、理想信念教育、師德理論學習、實踐專題教育等四個方面進行系統培養，切實增強師德建設的實際效果。
在師德建設的基礎上，圍繞教師縱向成長與發展時間軸，以新入職教師培訓「1+1+1」體系為切入點，以中青年教師系統化培養為突破點，以教師發展品牌群為落腳點，逐步形成全員、全程、全方位教師培養模式。
新入職教師培訓「1+1+1」體系，即1周的規章制度學習和融入，1個月的教學基本技能強化培訓與提升和1年的系統專業素養培養和上崗能力考核。
「一周破冰期」，向新教師介紹學校的規章制度，進行黨風廉政專題培訓，應對新入職教師訴求。同時，開展素質拓展等活動，加強新教師的融入感。「一月拓展期」，藉助教學能力提升工作坊，讓新入職教師學習「如何上好一門課」。與其它高校進行資源合作，定製新入職教師綜合能力提升專題培訓班，對直屬、非直屬和教學醫院臨床骨幹教師進行輪訓。「一年考核期」，制定《濱州醫學院新入職教師上崗管理辦法》，規定新入職教師第一年以聽課代替授課，經過系統教學培訓並通過上崗資質考核後，方可取得校內教學資格進行本科及以上課程教學。
目前，中青年教師已佔到學校專業教師總數的近70%。為激勵他們從青椒向骨幹進階，學校出臺了《「青年骨幹教師發展支持工程」實施辦法》，重點從博士學位提升、青年骨幹教師培養、國際訪學研修、在職博士後研修等方面提供資助。近年來已有31人獲批國家級和省級公派出國留學項目，280餘名一線教師赴香港、臺灣、新加坡等地訪學研修，有境外國外學習經歷的教師比例每年以10%的比例持續增長。
以骨幹教師為引領，聚合教師發展品牌群，成為教師發展樣本上的又一重要支撐。目前教師發展中心已形成了教師教學午餐會、仁妙創造教學沙龍等成熟活動品牌鏈。
搭建平臺，「555+X」融合讓服務成就未來
對於教師隊伍建設，學校上下形成共識：要不斷激發教育教師教學的歸位意識，在此基礎上實現其自身最大化發展。
「教師發展是基於教師主體的需求，包括崗位、薪酬、榮譽、生活、情感等等諸多方面的需求，學校要通過一系列的支持政策、激勵措施和活動設置，通過全周期的了解與關照，來達到教師在各方面的水平提升。而其中，最重要的是職業發展需求。」圍繞這一「需求發展」認知，學校著力探索理論體系架構，推出「555+X」融合平臺體系建設。
第一個「5」，是明晰包括國家教育教學改革、學校一流發展、學院師資隊伍建設、教師自身發展和學生群體需要等5個層面的「需求平臺」。旨在引導教師將自己的主體需求與國家戰略、學校發展和學生渴望逐漸契合，發揮基礎橋梁作用。
第二個「5」，是與五個需求相呼應，逐步合作建立起以教師發展指導委員會、教學基本技能培訓師隊伍、學院教師發展分中心、教師志願者隊伍和教與學促進中心5支隊伍為核心的 「工作平臺」。從機制上把握需求方向、完善隊伍建設、回應基層訴求、促動師生溝通。
第三個「5」，是努力開發規劃職業生涯的培訓平臺、提高教學能力的活動平臺、提升科研能力的交流平臺、培養綜合素質的支持平臺和守護身心健康的保障平臺。5個子平臺，圍繞教師綜合素質能力要求，聚合碰撞形成教師發展的「提昇平臺」。
目前，學校正在加力完善「薪酬體系」「職稱體系」和「榮譽體系」，為教學工作做好服務保障。
最後的一個「X」，是未知，也是未來。在下一步的「X」規劃中，既包含著活動品牌建設、教師準入機制、發展資源共享、教學研究項目，也承載國際培訓戰略、教學診斷工作、教學諮詢工作、示範輻射帶動……可謂是需求日日新，發展無止境。