這些被老師打腫的臉和眼睛，仿佛在嘲笑家長強烈呼籲歸還的懲戒權

2020-08-31 綠原莊主

將「三尺戒尺」交還給老師，讓老師更好的教育和引導孩子是許多家長和社會大眾日益強烈的呼籲，然而，這一呼籲今天被狠狠打臉了。

湖南婁底漣源市伏口鎮中心小學，一名二年級班主任老師在檢查學生作業後，對作業中出現錯誤的學生「大顯神威」，將多名二年級的小學生耳朵、眼睛打腫，甚至是臉部打到脫皮，美其名曰「檢查作業」。家長們憤而在群裡質問，卻反被嗆聲：「我錯了，不應該檢查孩子作業」，「那你現在來打我一頓好了」，所作所為，讓人仿若對著一名社會小混混。

這是典型的以負責任之名實為洩憤之舉，大眾呼籲交還給老師的懲戒權是這樣用的嗎？能這樣用嗎？

我們都知道，曾經的私塾先生最典型深入人心的印象就是一名拿著戒尺的老夫子，一手拿戒尺，一手拿書本，臺下坐著一幫稚氣童子，搖頭晃腦的跟著先生朗讀，那望著先生的眼神，既敬畏又仰慕。

這敬的是老夫子身為老師的身份，畏的是老夫子手中的戒尺，仰慕的則是老夫子那淵博的學識。

在兢兢業業教書育人老夫子的三尺戒尺下，稚童誠心求學、稚童家人將先生敬若神明，這才是懲戒權的正確使用之道。

但近些年，這一切都變了。

濫用懲戒權 ： 老師二十年後被當年學生毆打

2018年12月16日，河南 欒川，一位30多歲男子20年後報復老師攔路扇耳光的視頻在網絡上爆光引發大震蕩，視頻中，一名男子在路上攔下一位騎電動車的人，詢問其是不是張某某，在得到肯定回答後，該男子開始一邊扇其耳光，一邊大聲喝問：「你還記不記得我，你當年是怎麼削我的，你還記不記得？」而被打男子一邊忍受著耳光，不時小聲說「對不起」，沒有反抗。

事後經查，該名男子33歲，20年前讀初中時因家境貧寒經常被老師張某某打罵，心生怨恨，於是尋機報復，便發生了20年後掌摑老師的事件。

能讓學生記恨20年，且被當街掌摑，如此深仇大恨，難道還不能說明當年這名老師的行為不妥嗎？

學生當年雖然年幼，但卻能感知到老師是否真心教書育人，這與年齡無關。如若適度的懲戒是為了讓學生知錯能改，學生成年懂事後定會感恩老師當年的悉心教導，反之，則生怨矣。

無懲戒權教師之殤

2018年6月，河南省駐馬店西平縣小學，一名四年級老師將學生默寫成績發到家長群，引發部分家長不滿，要求老師登門道歉，否則就投訴到教育局或反映到電視臺，該名老師道歉後憤而辭職。

2019年10月24日，四川省眉山市仁壽縣城北實驗初級中學，一名初三男生因平時對老師嚴行管教不滿而持磚塊偷襲老師，10秒內連續擊打老師後腦9下，當場造成老師重傷暈迷倒地。

一件件觸目驚心的事件，讓老師這一行業轉眼成為了弱勢群體，老師對學生管不了、也不敢管了，正常的教學環境和秩序受到了衝擊，學生開始變得肆無忌憚，成長的引導開始失控。

這種情況下，越來越多的家長進行了反思，痛定思痛後強烈呼籲恢復老師的懲戒權，只有這樣，才能讓眾多成長中的學生這些脫韁的野馬重新得到控制。

也有越來越多的有志於教育事業的人士參與教師資格考試，準備投身教育事業，在這樣的大環境下，這位湖南漣源伏口鎮中心小學的老師，你是想開時代的倒車嗎？

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    作為一名教書育人的老師，本應滿足兩項最基本的條件，一是專業素質過硬，二是人品師德達標。這兩者必須同時兼備，因為不論缺失哪一個，都會給學生的成長造成難以想像的消極影響。可惜現實與理想總是有不小的差距，雖然家長們都希望孩子能遇上一個好老師，但仍不可避免地會遇到一些「人渣」。
  • 賦予教師懲戒權是對教育的一種敬畏
    教育部提出把懲戒權還給老師的說法眾說紛紜，贊成的，反對的各執一詞。其實，個人覺得給你權利只是一種對教育的敬畏，並不一定非要使用。就像官員有權但也不能濫用一樣，把權利關在制度的籠子裡，就是說明有權但不能濫用權利。
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    「以上這些同學今天上課遲到，影響了我上課，請各位家長注意。」某家長微信群中有老師拋出一張若干學生站在講臺前一字排開的集體照，然後發了這樣一段留言。可實際上當天是因為下雨，交通狀況很不好。老師能不能完全排除學生家長的身份而在人格上平等地對待每一個學生？家長能不能將口頭對老師的尊重轉化為真誠的人格上的平等相待？學生能不能跳出師生關係長幼尊卑這樣的定位，在人格上平等地面對老師？這些能與不能，不是教育上的細枝末節，而是不同性質的教育的分野。老師要真正尊重學生，即使是懲罰，也要有理有據，並在實踐中以督促學生改過遷善為目標，而不是把羞辱當成手段，這是對教育懲戒權的誤用。
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