還老師適當的懲戒權
2020-09-11 醬醋茶與詩酒花俗話說：「玉不琢不成器，人不學不知義」，老師對頑劣的學生做適當的懲戒，是對家長負責，也是盡老師「教書育人」的職責。
不怕父母怕老師，曾是我們這代人的回憶，嚴師出高徒的觀念也深入人心，懲戒學生也是天經地義的。但隨著社會的發展，家長對孩子的寵溺越來越無底線，快樂教育、賞識教育，催生了不少小皇帝、小霸王，讓老師想管卻不敢管。
管教孩子，首先是父母，其次是學校。家有家規，國有國法，孩子在家犯了錯誤，也要適當懲戒，讓ta有是非觀念，要對自己的錯誤買單，而不能唯我獨尊，專橫霸道。有的家長既希望孩子優秀，又捨不得孩子受一點委屈，實際上這是不可能 實現的。人非聖賢孰能無過，有錯就要糾正，才不使他們走上歧途。
教育的背後是學校、是老師、是家長，還有社會的擔當，教育不是把孩子放到無菌室裡逃避危險，而是要教會他怎樣面對危險，怎樣解決問題。
現在很多孩子抗挫折能力差，有一顆玻璃心，懲戒不得，呼籲出臺老師懲戒實施細則，還老師適當的懲戒權，無論是對社會還是對孩子都是有益的。
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廣州逾八成受訪者認可老師適當行使懲戒權,專家提醒五項原則
日前，《青島市中小學校管理辦法》（以下簡稱《辦法》），規定「中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒。」辦法一出，引發了多方熱議。適當懲戒不等於體罰，那麼該如何把握好尺度？本報日前就「教師懲戒權」展開調查，超過八成受訪者認為老師可以適當行使懲戒權。 -
老師需要懲戒權
今天有網友問道「老師需要不需要懲戒權」？我是教師，我覺得需要懲戒權。好的教育必是寬嚴有度，嚴慈同體的。記得有篇文章叫「精彩極了和糟糕透了」，裡面講了愛的兩種不同方式，對學生亦是如此。正所謂的「因材施教」也是如此。有的學生乖巧，稍一點撥便能聽話去學習，而有個別學生，我們俗稱「熊孩子」，犯了錯誤不是老師敦敦教導一番就能聽進去，就會改正的。 -
教育懲戒權，老師敢用否
閱盡《廣東省學校安全條例》9月1日生效，這意味著在全國率先入法的教育懲戒權將正式實施。懲戒權，立法時即飽受爭議的「新生兒」，它的第一聲啼哭會怎樣？手握懲戒權的老師們是否敢放手使用，又如何用、會不會用？同樣引人關注。懲戒權的法理回歸可謂破禁忌之舉。傳統上，老師的懲戒權毋庸置疑，典型的道具便是戒尺，這在史料或文學作品中多有反映。 -
修改教師法賦予教師教育懲戒權
事實上,在廣東對「教育懲戒權」立法之前,已有地方進行過相關立法。2017年3月20日,《青島市中小學校管理辦法》開始施行。其中規定,中小學校對影響教育教學秩序的學生,應當進行批評教育或者適當懲戒；情節嚴重的,視情節給予處分。學校的懲戒規定應當向學生公開。 -
該省正式賦予教師懲戒權，教育懲戒權這次是真的來了
實際上該《條例》主要是維護學校安全方面的，對教師的懲戒權規定得還不夠具體，只是涉及到學生違反安全管理管理方面的違規，在教學或其它方面的違規，教師的懲戒權該怎樣正確行使該條例沒有明確。但不管怎樣，該條例還是賦予了教師的懲戒權。去年（2019年），國務院就印發《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，這份《意見》中就提出要明確教師教育懲戒權。 -
教育部擬為教師懲戒權劃線,老師如何懲戒,擊打和罰抄合理嗎?
關於老師教育學生，很多人有不同的看法，有人認為，對於那些調皮搗蛋的學生，老師可以體罰，畢竟有些學生很能惹麻煩，不打不長記性，而有人則認為老師不應該體罰學生，學生犯了錯老師應該細心教導，讓他們自己認識到錯誤，體罰不僅不利於學生成長，還有可能激起學生的逆反心理。 -
海門一小學生跳樓墜亡｜質問：老師教育懲戒權真正回歸了嗎？
當聽到孩子的死跟老師批評責罵有關，家長責問怒懟老師：你憑什麼數落他？咋回事？這是家長在質問老師，作為老師批評教育學生，何錯之有？這是老師在行使教育懲戒權，老師的做法沒有過錯。老師在教育過程中，連批評學生都不可，老師的教育懲戒權何在？這還是「教育」嗎？ -
尷尬的教育懲戒權
「賞識教育」依稀還在耳畔縈繞，冷不丁，「教育懲戒權」細則出臺了！作為教師，還是忍不住讀了幾遍，畢竟有相關性嘛。你要非得讓說點什麼，還真不好說:說好或者不好都顯得武斷。就是那個倡導「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」的那個誰，你怎麼看？ 畢竟，懲戒權給了教育者和受教育者一個明確的法規參考。 -
廣東學校開始施行教育懲戒權 你是否支持
明確教師懲戒權是客觀需要，有利於營造良好的教育生態。 「賦予教師懲戒權，為教師採用適當的方式處罰學生提供了依據。廣州市海珠區曉港東馬路小學校長表示，在教師的懲戒權較小的社會環境下，「懲戒」容易和「失德」掛鈎，對教師造成一定的思想負擔，新政策有利於減輕教師的思想負擔。 廣州家長李女士說，自己平時教育孩子也會適時對孩子進行輕微的懲罰，老師也應該擁有適當的「懲戒權」，讓老師能管學生，敢管學生。同時，她也提出，懲戒要有度，防止演變成「體罰教育」。 -
教育懲戒權怎麼用?一線教師稱「太難了」;國外卻有專職懲戒老師
南都訊 自古有言「嚴師出高徒」，但是，由於過去程序性規定不嚴密、不規範甚至缺失，影響了教師正確行使教育懲戒權，有的對學生「不願嚴、不敢嚴」，有的過度懲戒甚至體罰學生。對此，教育部於11月22日發布了《中小學教師實施教育懲戒規則（徵求意見稿）》，明確規範細節，讓教育「懲戒權」重回教師手中。 -
教育懲戒有法可依,教師「懲戒權」如何有尺有度?
學生不服從管理、擾亂課堂秩序，甚至吸菸飲酒、欺凌同學，學校、老師能不能管？怎麼管？近年來，關於教育懲戒發生的社會事件頻頻引起各界爭議。一直以來對「教育懲戒」尚無明確的界限與標準，從而演變為老師「不敢管」、「不願管」、「不會管」學生的難題。 -
教師的懲戒權,家長請不要把老師變成弱勢群體
陳瑤湖中心學校校長 周銀峰：我們也希望相關部門能夠儘快出臺意見，老師怎麼落實懲戒權的問題，例如老師有哪一些懲戒權，遇到什麼情況老師可以懲戒，懲戒的方案和邊界，怎麼樣進行確定。陳瑤湖中心學校校長 周銀峰：我們也希望相關部門能夠儘快出臺意見，老師怎麼落實懲戒權的問題，例如老師有哪一些懲戒權，遇到什麼情況老師可以懲戒，懲戒的方案和邊界，怎麼樣進行確定。 -
打老師幾巴掌被判一年半!教育部:明確教師教育懲戒權
」呂玉剛司長強調抓緊修訂《教師法》的有關規定，從法律規定上進一步明晰教師教育懲戒權的行使，保障教師有效地行使懲戒權，促進教師敢管、善管，保障教師的合法權益不受侵害，維護師道尊嚴。對此，他特別提出倡議，社會各界、家長給予積極理解，形成學校、家庭、社會共同育人的氛圍，提高育人效果。 -
「懲戒是教育的剎車」教師懲戒權需要規則與邊界
談及教育時，馬雲表示，老師的眼界就是學生的眼界。懲戒是教育的剎車，老師沒有懲戒的權力，就如同讓老師去開一輛沒有剎車的汽車。學生不是向老師低頭，是向規則低頭。 最近一段時間，圍繞教師懲戒權的爭論甚囂塵上。作為公眾人物的馬雲，用生動、鮮活的「懲戒是教育的剎車」，來表達自己對教師懲戒權的態度和立場。 -
開學季，教師懲戒權再引熱議 家長、老師和律師怎麼看
9月1日起實施的《廣東省學校安全條例》明確賦予了教師懲戒權。學生犯錯後，教師可不可以懲戒？如何懲戒？「教師懲戒權」這個討論已久的話題，再次引起大家熱議。【走訪】懲戒已存在，多為罰抄、罰站和全國各省市一樣，教師懲戒權在株洲家校圈中，一直是個熱議話題。城區多家學校校長在接受採訪中說，懲戒在校園裡確實存在，最常見的是罰抄、罰站。 -
懲罰與體罰的界限要明確，讓教師的懲戒權「有法可依」
校園裡的有些孩子確實調皮搗蛋，成績不好還經常擾亂課堂秩序，且屢教不改。這類學生確實讓老師感到頗為頭疼。有些老師，尤其是一些工作經驗很豐富的老師，情急之下會做出體罰學生的行為。有些老師體罰學生，在責任與理智之間，沒有站對位置。 -
學生被老師罰做200個深蹲致橫紋肌溶解 教育懲戒權邊界在哪
教育懲戒權的邊界在哪裡【光明時評】據媒體近日報導，江西省南豐縣一名15歲女生，因聽寫不出單詞被英語老師罰做200個深蹲。隨後女孩被確診橫紋肌溶解症，一度被下發病危(重)通知書。這一事件引發網友對於教師懲戒權的熱議。涉事學校南豐一中的校長表示，該老師體罰學生肯定不對，但當時的出發點是抓學生單詞過關，有一種懲罰的意味，但該教師認為這並不會對學生的身體造成傷害。不少人可能與校長的想法類似，將該事件與近些年討論比較火熱的「賦予教師懲戒權」聯繫起來。 -
請給予老師適當的懲戒權力
並引導他如何寫《有家真好》這篇作文，還親切地摸了摸他的頭。他討厭地把頭甩開，仍舊坐在那裡一動不動。這時班裡的一些同學詭異的笑，仿佛看到了什麼希望----為了不讓他影響大家，我只能採取緩兵之計-——現在不寫，明天自習課到辦公室去寫！這就是無可奈何，壓力，責任交織在一起，不得不忍著，權宜著。現在的學生有些嬌生慣養，有些個性天真，有些囂張叛逆。 -
廣東擬立法賦予老師懲戒權:罰站罰跑不屬於體罰
現在教師「不敢管、不能管」的現象突出，就是因為有許多人不懂教育實際，卻隨意批評甚至懲戒教師。學生遲到被罰站了幾分鐘，老師就被家長告了；學生因個人原因被調座位，老師被家長要挾道歉……搞得人心惶惶，老師們還怎麼敢管？還有一種就是「紙上談兵」的意見。 -
教育懲戒權——學校和教師應具有的權利，還教育一份公平
而且，受社會上一些家長及事件的影響，一些老師出於明哲保身的原因，往往對犯錯誤的學生不採取一些必要手段，甚至捧著、哄著、慣著，令學生在錯誤的道路上越走越遠。但這樣的教育真的是對學生好嗎？其實，最後受傷害的往往還是學生和家長。那麼，在教育教學過程中，面對學生犯了錯誤，我們應該如何管理呢？有一大部分人都認為，應該對犯了錯誤的學生進行適當的懲戒。