本文轉自【光明日報】；
日前，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《指導綱要》）。教育部教材局負責人介紹，《指導綱要》主要面向學校，依據今年3月中共中央、國務院印發的《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），細化有關要求，具體回應了勞動教育教什麼、怎麼教、如何評等問題。
教什麼：立足三類勞動，分學段因材施教
記者：勞動教育教什麼？有哪些教育要求？《指導綱要》對此是如何規定的？
教材局負責人：
依據《意見》，《指導綱要》對勞動教育的目標內容做了細化和具體化。
一是明確勞動教育目標框架，具體包括樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養成良好的勞動習慣和品質四個方面。
二是明確三類勞動教育的內容，包括日常生活勞動教育、生產勞動教育和服務性勞動教育。其中，日常生活勞動教育要讓學生立足個人生活事務處理，培養良好生活習慣和衛生習慣，強化自立自強意識；生產勞動教育要讓學生體驗工農業生產創造物質財富的過程，增強產品質量意識，體會平凡勞動中的偉大；服務性勞動教育要注重讓學生利用所學知識技能，服務他人和社會，強化社會責任感。
三是明確小學、初中、普通高中、職業院校、普通高等學校等不同學段的勞動教育內容的具體要求。在中小學勞動教育方面，《指導綱要》著重強調打好基礎、安全適度、開齊課程、講究方法和注重家校合作；職業院校勞動教育的重點是結合專業特點，增強學生職業榮譽感和責任感，提高職業勞動技能水平，培育積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態度；普通高等學校著重強化馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創新創業，結合學科專業開展生產勞動和服務性勞動。
各地和學校可以依據以上三個方面的要求，結合實際制定更為具體的勞動教育清單，切實解決勞動教育教什麼的問題。
怎麼教：課內外結合，納入人才培養全過程
記者：提高勞動教育的質量水平，必須解決怎麼教的問題。《指導綱要》是如何加強指導的？
教材局負責人：
就勞動教育必修課課時而言，《指導綱要》要求中小學平均每周不少於1課時，職業院校不少於16學時，普通高等學校本科階段不少於32學時。就課外校外勞動時間而言，《指導綱要》規定中小學每周課外活動和家庭生活中的勞動時間，小學1-2年級不少於2小時，其他年級不少於3小時；職業院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理。此外，《指導綱要》還要求大中小學每學年設立勞動周，小學以校內為主，小學高年級可適當安排部分校外勞動；普通中學、職業院校和普通高等學校兼顧校內外。
勞動教育不是簡單讓學生掃地、做家務。《指導綱要》圍繞講解說明、淬鍊操作、項目實踐、反思交流、榜樣示範等關鍵環節，加強對勞動教育方式方法的具體指導，要求通過組織學生參加勞動實踐，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育，增強勞動教育效果。
如何評：健全評價標準，開展勞動素養監測
記者：評價也是大家普遍關心的問題。《指導綱要》如何細化有關要求？
教材局負責人：
《指導綱要》明確將勞動素養納入學生綜合素質評價體系。以勞動教育目標、內容要求為依據，將過程性評價和結果性評價結合起來，健全和完善學生勞動素養評價標準、程序和方法，鼓勵、支持各地利用現代信息技術手段，開展勞動教育過程監測與記實評價，發揮評價的育人導向和反饋改進功能。
首先要做好平時表現評價。在平時勞動教育實踐活動中及時進行評價，以評價促進學生發展。以自我評價為主，輔以教師、同伴、家長等他評方式，要指導學生如實記錄勞動教育活動情況，納入綜合素質檔案，作為學生學年評優評先的重要參考。
其次要做好學段綜合評價。學段結束時，對勞動觀念、能力、精神等勞動素養發展狀況進行綜合評定。建立誠信機制，實行寫實記錄抽查制度，對弄虛作假者在評優評先方面一票否決，性質嚴重的應依法依規嚴肅處理。在高中和大學開展志願者星級認證。高中學校和高等學校要將考核結果作為畢業依據之一。推動將學段綜合評價結果作為學生升學、就業的重要參考。
此外，還要開展學生勞動素養監測，將學生勞動素養監測納入基礎教育質量監測、職業院校教學質量評估和普通高等學校本科教學質量評估。