高校教師評上教授後離職，被索取違約金，你支持學校還是教師？

高校教師在本校評上教授後，服務期未滿而離職，被索取高額違約金，你支持學校還是教師？

原南昌工程學院的一名教師，在本校評上教授3年之後，向校方提出離職，並被批准，南昌工程學院對其索賠違約金43萬餘元。校方的理由是，該教師評上教授的5年服務期未滿，該教師違約。 該教師是否已經辦理完成調動手續，沒有具體說明。

此後，該教師出爾反爾，希望留校，被學校領導駁回。隨後，該教師提出勞動仲裁，均被一一駁回。下一步，該教師準備走法律程序。

對於這個問題，我們的意見如下：

首先，學校的規章制度明確規定：教師在本校評上教授後，需增加5年服務期。如果教師評上教授後，違反增加服役5年期規定的，教師需支付學校相應的違約金。

教師個人的成長，絕對離不開學校的支持。有的教師，評上教授就要調走，另謀高就。其實很多教師同樣的條件，在其他學校是難以評上教授的。因此，省仲裁院駁回了該教師的各項訴求。

其次，這位教師在辦理完成調動手續，發現需支付高額的違約金後，出爾反爾，希望繼續留在學校，但學校拒絕。

該教師反悔後，學校拒絕該教師留任，是可以理解的。因為學校分析認為，該教師服役期滿後，很可能會再次另謀高就。如果產生這樣的後果，不利於學校的管理，不利於學校正常教學秩序，不利於學校教師隊伍的穩定。

第三、該教師的勞動仲裁被駁回後，試圖藉助輿論，將自己置於弱勢群體的地位，希望藉助輿論的力量攻擊和指責學校，希望扭轉敗局。

開弓沒有回頭箭。這位教師試圖利用輿論解決這個問題，是沒有出路的，是極其不明智的。當初如果真的想解決問題，該教師可以主動提出延長服務期，延長五年以上的服務期，表明自己留在學校的決心，可能事情還會有所轉機。

第四、這也反映出這位教師的契約精神淡薄，也反映出該教師對於學校的規章制度不了解。試想，如果這位教師辦理離職手續之前，確定會有什麼樣的要求和規定，提前知曉會付給學校高額違約金，可能這位教師當初就已經知難而退，而不是事情發生，而一發不可收拾。

我們知道，教師成長為教授，既離不開個人的努力，也離不開學校精心的培養。尤其是在一般高校中，課題、項目極其有限，一位教師要成長為教授，學校必然傾注了大量的精力，給予了該教師大量資源的傾斜，才能獲得課題，獲得項目，過五關斬六將，尤其是PK掉學校的同事之後，才能成長為一名教授。

該教師是一名工作時間長達17年的教授，相比學校對其的培養，40多萬元的離職賠償金並不算多。

當今社會，像這樣的精緻的利己主義者，無論到什麼樣的地方，不會為社會做出多大的貢獻，更不可能有燦爛的人生。

綜上所述，高校教師在本校評上教授後，服務期未滿而離職，被索取高額違約金，我完全支持學校。