【摘要】幼師65萬崗位缺口，政策鼓勵院校與社會機構大力開展學前教育專業及培訓，CMI積極響應政策並開設3-6蒙特梭利主教資格認證，助力輸送專業師資提升早幼教高端服務。
近年來，隨著全面二孩政策實施，幼兒數量持續增多，幼兒教師缺乏愈加突出。
國務院關於學前教育事業改革和發展情況的報告指出：目前全國幼兒園專任教師總數為258萬人，按每班「兩教一保」標準測算，尚缺52萬人。考慮到2020年適齡幼兒新增入園需求，相應需增加專任教師13萬人，累計缺口達到65萬人。
面對幼兒教師缺口大的行業突出問題，教育部職成司於2019年9月發布《關於做好第二批1+X證書制度試點工作的通知》，號召高等職業院校及有資質的培訓機構組織職業技能培訓考核。
高職高專職業院校率先扛起了重擔，截止到2018年，設置學前教育專業的院校共計320所，從根源保證幼師的知識儲備與人才儲量。
近年來開設學前教育專業的高職高專院校數量
與此同時，政策鼓勵開展學前教育領域的職業技能培訓並逐步要求持證上崗，幼師資格認證類的專業培訓大熱，以此穩固和增大幼師從業者的基數。
政策鼓勵施行從學生專業教育到社會人士培訓全覆蓋的「保量」措施，填補幼師崗位缺口，而幼兒教育從業者良莠不齊、虐童事件頻發等現狀依然是行業痛點，如何「保質」成為相關部門及各方機構的聚焦點。
學前教育正逐步提升到十分重要的位置，關鍵在於如何保證幼師的專業度？職業技能培訓必不可少。
其中，由CMI（中國蒙特梭利教師認證聯盟）開設的」CMI3-6蒙特梭利主教認證「在行業中脫穎而出——
蒙特梭利教育，由義大利教育學家、諾貝爾和平獎獲得者瑪麗亞·蒙特梭利博士創立，流行全球110多年，培養精英無數，被譽為「世界教育的奇蹟」。
蒙特梭利教師，以蒙氏獨特的教學方法與教學教具，從事幼兒教育工作的教師。迥異於傳統幼兒園照顧孩子「吃喝拉撒」的保姆式角色，也不再是一個站在黑板前面大聲呼叫發號施令的權威角色，遵循「兒童為中心」的原則，作為孩子自然成長的觀察者、輔助者及引導者。
除了別具一格的教學方法，蒙特梭利教師因其自身具備的專業能力，在幼兒教育行業處於較高薪資水平，而持證的蒙氏主班老師享受優先錄用、月薪上萬、包餐與帶薪寒暑假等優厚福利。
市場供不應求的關係，正讓幼兒教師成為熱門職業，經過AMI/AMS/CMI專業培訓的蒙氏主教，專業度深受行業認可，正成為高端幼兒園及特色早教機構爭相搶奪的優質資源。
為更快更好地傳揚蒙特梭利教育，為行業輸送更多專業的幼兒教師，CMI（中國蒙特梭利教師認證聯盟）全面開設3-6蒙特梭利主教認證——基於純正的蒙氏教育教學思想、實踐方法、研究和探討，深入剖析3-6歲兒童的特性，全面認知蒙園CASA環境及教具實操，系統培養蒙氏主教必備技能及綜合素質。
CMI3-6蒙特梭利主教認證課程無從業經驗要求，面向所有想深入學習蒙氏教育或有意從事幼兒教育的人士開放報名，經過308課時的脫產學習，理論考試、教具實操、口試、作業、考勤等各項考核合格後方可頒發證書。
相對於普通的幼師培訓，蒙氏主教認證實操性和針對性更強，讓成人全面了解3-6歲學齡兒童的發展特徵及需求，在落地工作中能夠根據孩子的行為明確原因並快速找到解決方案。
據CMI在100+幼兒園內展開的家長滿意度調查顯示：專業的蒙氏幼師在家園溝通中同樣表現突出，往往能夠通過實際觀察向家長及時反饋孩子的狀態，為家庭教育提供相應的指導方向，這是傳統幼兒園老師明顯缺乏的工作表現。
專業師資是保障幼兒接受良好教育的前提，填補幼師65萬崗位缺口並非一蹴而就，必須「保質保量」方可促進學前教育行業全面正向發展。
CMI3-6蒙特梭利主教認證積極響應國家政策、精準對接供應需求，培養優秀的蒙特梭利教師並為畢業學員推薦工作，為多家蒙氏幼兒園或早幼教機構輸送專業師資，同時為早幼教創業者開闢新機遇。
在幼兒教師數量不足、結構不優、水平不高等問題突出的當前，CMI正傾力打造幼教人才高地——擴寬幼兒教師從業限制、開展系統的工作技能培訓、遵循國際一流的教育理念，真正實現「技能提升、專業上崗」的人員從業要求！