一眨眼就1個多月沒寫文章了，一直都很享受當下的蒙氏生活，學習和感慨於孩子的蒙氏成長。
最近不斷的看蒙特梭利的書，越發的開始感慨，她書中的哲學，我稱之為：蒙氏哲學。對她的熱愛更是又增加了幾分。
畢竟，歷史上很少有人有她這樣的教育背景和經歷去研究人的...
什麼是人？如何把一個小孩子撫養成為一個真正的人？她給我們指引大方向是最值得我們學習和借鑑的
今天我借肥兒的兩項工作來分享一點我的心得體會：
第一個故事，是昨天在肥兒兒童之家裡，感受到了他的自由和自律。傳統育兒裡面會根深蒂固的認為：要是給孩子自由，那還不就全亂了，家都得翻天了。沒錯，這裡很關鍵的一點就是，要在有準備的環境裡給孩子自由，這樣一來孩子很快就發現令他們著迷的東西，全身心的投入--靜止了，紀律就出現了。
而在普通家庭裡面，如果不需要『改造』是不可能有適合孩子的環境的，十之八九恰恰相反，家裡的障礙會有很多，所以一旦給了孩子自由，他們的探索總是找不到適合自己成長的東西，那表現出來的就是不停的在搞這搞那的亂了套。
所以，我再重複一下我的分享：自由和自律是出現在有準備的環境裡的。所以，蒙氏育兒的第一步就是：環境。強烈推薦這一篇：品讀蒙氏著作第18期—蒙氏家庭環境的三個原則：beauty，simplicity，order。
分享一個視頻，昨天午睡後肥兒做了幾份工作，都是生活類的，這樣的工作鍛鍊了他們的動手能力，說白了就是對生活的掌控能力和主宰能力。這樣的生活能力，讓他們具備能為自己負責任的素質...總而言之，這樣的工作會讓孩子的身心都會很是收益。
當然，視頻中，他的自由和自律就出現了：我不在的情況下，在一個有準備的環境裡，他能夠做到自律的完成自己的成長....這和蒙特梭利書中所記錄的一個故事是完全一致的，故事大意是這樣的：有visitor來拜訪兒童之家，正好趕上是放假（老師不在沒法上課），visitor有點遺憾的時候，孩子們聽到了說：我們可以拿到鑰匙，....，於是他們最終打開了門，幾個孩子進了教室就開始像往常一樣的工作，以這樣的方式展示給visitor們，告訴他們：我們就是這樣上課的，老師在和不在都一樣。visitor都震驚了。《每每品讀蒙特梭利書中的大事小事，都讓我對孩子有全新的認識》
第二個故事，也是發生在肥兒兒童之家裡，今天上午在做了三五份生活工作以後，他選擇了1000的工作開始操作，以前的時候我跟他做過三四遍吧，但是有幾次都是我做他看一看，或者走開，並沒有加入（而且邀請他他也會拒絕，說你做吧。），這時候我就自己在做，他來回走走看看，也有時候在旁邊做自己的工作。誰知，他上午完全的展示出了我的整個操作步驟。
蒙特梭利的吸收性心智就是這個意思，包括0-3歲無意識吸收和3-6的有意識吸收。成人千萬別把孩子當成一個傻子，自孩子出生之日起，他們就通過吸收性心智不斷的像成人學習了。雖然經歷了1歲左右走路，2歲左右說話表達，但是成人還是不能以此為借鑑的養育孩子。
我的意思是，育兒先育己，我們儘管做好我們自己，孩子自然會朝著我們所提供的方向成長的。不要在孩子面前胡來，我們的言行會被他們盡收眼底，我們的內心都可以毫不費力的被他們看透。所以，讓我們一起記住一點：科學育兒，首先科學育己，每天進步一點點。
這是肥兒工作的視頻，操作不算完美。他就是我的影子，觀察他就是在告訴我自己：哪裡可以再調整一下？這個問題是不是可以再改進一點呢？等等。
蒙特梭利育兒理念最關鍵的一步就是：觀察！觀察觀察再觀察！直到我們觀察到問題的真正所在。否則，我們看到的都是表象，真的都是表象，憑藉表象來評判一個孩子言行，得到的結果十之八九都是錯誤。當哪一天我們發現了誤解了孩子，剩下的就是自責和一些悔恨吧。
總結一下這兩個故事的關係：一日流程裡面，孩子會選擇輕鬆的生活工作在先，調整狀態，然後升華為數學語言書寫閱讀故事等等工作。沒有生活工作打基礎，比較難升華為後面的第二類工作，這個過程是需要時間做保證的：3小時的工作時間，如果提前下課就算是一種對能量積攢的浪費吧。（備註：我這裡說的閱讀不是看看書，是識字認單詞等等）
後記
我最近成長了特別多，真的感謝孩子給了我這樣的一些發現自我，提高和改進自我的好機會，我會珍惜的。我會繼續寫我的心得文章和體會與更多媽媽分享。
蒙氏雙語科學育兒的微課，歡迎你們加入。我們攜手共築孩子的幸福，本身也是我們自己的幸福。