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小學數學教師怎樣寫教學反思?來自一線教師的真實經驗
作為一名小學數學教師，要實現個人快速的專業成長，就必須要經常撰寫教學反思。因為教學反思是教師對自己的教學設計、教學過程的經驗、存在問題等的反思，通過反思，便於在今後的教學中加以改進，從而促進教師的專業成長。那麼，小學數學教師怎樣寫教學反思呢？
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教師應反思教學現狀,創新課堂教學模式,使教學煥發出新的生命力
在傳統高中數學教學中，人們忽視了課堂教學的有效性，導致課堂教學效率低下，教師教得辛苦，學生學得無趣，數學教學變成了「講學練」、「題海戰」。對此，教師應反思數學課堂教學現狀，創新課堂教學模式，使教學煥發出新的生命力。
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初中數學完全平方公式教學反思(1)
【新東方中考網—初中數學完全平方公式教學反思（1）】關於數學學習中完全平方公式知識的學習，希望同學們認真看看下面的教學反思知識哦。 初中數學教學設計和反思 完全平方公式（1） 一、內容簡介 本節課的主題：通過一系列的探究活動，引導學生從計算結果中總結出完全平方公式的兩種形式。
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創新課堂教學模式 構建高效數學課堂
創新課堂教學模式 構建高效數學課堂文/強哥摘要：新課程實施以來，中學數學課堂教學應以教師為主導，學生為主體，努力深化教育改革，提高教學質量。高效教學模式讓學生從學習中學會學習，從嘗試中學會探索，從探索中學會發現，從參與中得到發展。
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抓教學反思，建高效課堂
美國學者波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗才能上升到一定的高度。並對後繼行為產生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經驗+反思。教學反思被稱為教師專業成長的核心因素。
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優化教學模式,打造高效課堂
在教學工作中，教學老師是足夠勤奮、足夠敬業，但美麗之花卻結不出甘甜之果。主要原因是老師的教學方法沒有及時優化，沒有實現「輕負高效」老師們也認識到優化教學的重要性，只是沒有時間和精力來研究，不能一蹴而就，需要教師長期實踐探索，厚積薄發。通過以下幾點，讓老師在課堂教學中提高效率。
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小學數學課堂的基本教學方式
小學數學教學的基本形式和方法主要有：講解法、練習法、演示法和啟發式談話法。此外還有探究—研討法、自學輔導法、發現法等。在新課程理念下，小學數學教學尤其強調從學生學的角度組織教學，自主、探究、合作的重要性越來越突出。
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《交通運輸方式和布局》的優化:優化教學設計,素養落地有聲
《交通運輸方式和布局》的優化：優化教學設計，素養落地有聲陽信縣第一中學 孫立珍有幸在高中協作組活動中展示一堂課，萬分榮幸。然而美中不足，課講的不是很成功。在此對本節課進行反思和優化。設計意圖：講授生活中的地理，掌握交通運輸方式的選擇的方式和訣竅；三、教學反思本節課的緊緊圍繞「基礎知識梳理——重難點探究」這條主線，採用多種教學方法，從不同的角度對知識進行梳理和突破。
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新課程理念下小學數學課堂中教學方式的轉變
因此，課程改革是一個動態的轉化過程，即從追求高效的教學理想轉化成實現教師高效地教和學生高效地學的教學狀態。但是在教學實踐中，如何打造適合自己的高效課堂,讓數學課堂煥發生命的活力?我認為可以從以下方面嘗試：一、關注每一位學生是實施數學高效課堂的根本。有句話說得好：「課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方。」
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採取何種教育教學資源方式渠道，才能正確適當實現數學課堂效率化
通過打造屬於本校的教育教學資源的方式，利用多樣化的教學手段對學生進行教育，能有效幫助孩子們加深對數學知識的理解。教育教學資源的擴充，同時能進一步緩解教師的教學壓力，從而提高小學數學教學的課堂效率。因此，如何打造合適的本校資源，採取何種教育教學資源方式渠道，才能正確適當地實現數學課堂的效率化，成為本文的主要研究內容。
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案例式教學反思——一種有效的教學研究方式
前面連續分享了關於「真問題、證據與行為改進是教學反思的關鍵」主題框架下的三篇文章。其中在「問題驅動的深度教學反思」這篇文章當中談到了教學反思的兩種呈現方式：案例式教學反思和課例式教學反思。今天繼續分享「案例式教學反思」這一主題。
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人教版小學數學一年級上冊全冊教學反思
一、準備課 1、數一數 教學反思： 「數一數」一課時一年級學生入學學習數學的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，我一上課就運用了輕鬆的談話方式喚起學生對數學的興趣。在教學中我設計了生動有趣的數數活動，吸引剛剛走入課堂的學生和其注意力，激發學生興趣。
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教學反思的必要性
現今教學成績是衡量一個教師教學能力和工作績效的重要指標，而這顯然與課堂教學效果有直接的關係。說到課堂效果，就需要與教學反思聯繫上了。作為教師，理論知識和專業水平固然重要，但駕馭課堂教學的能力更是必不可少的。如果缺乏對課堂教學反思和變通，教師很難進行有效高效的教學。
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「五研」教學磨劍四載,課堂模型破繭成蝶——德強初中「五研」教學課堂模型匯報之數學學科
無數次課堂教學的研究、示範，無數次的集體備課的打磨、錘鍊，各學科常態教學中的五種課型（新授課、習題課、單元複習課、專題複習課、試卷講評課）課堂模型終於破繭成蝶，被各位教師充分利用在實際的教學工作當中，「五研『教學不僅是德強初中教書育人的裡程碑，更是德強初中課堂教學改革的新起點，新徵程！ 德強學校初中部數學組全體教師在線上開展了五研課型培訓活動。會議由數學教研組組長徐繼承主持。
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淺談運用多媒體技術優化數學課堂教學
黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學生面前進行數學運算或類似的練習。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學生，從而失去了對班級的控制和與學生的目光交流。投影儀、錄音機等先進教學儀器的引入，曾經給課堂帶來了生機，但仍因其不能將聲、像，動態與靜態完美地結合起來而缺乏生命力。
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珠算筆算互動 優化數學課堂
珠心算的教學已經成為紅旗小學第一學段數學學習的特色。為進一步探究珠心算教學和數學課堂教學的融合，促進學生思維能力發展，提高數學教師珠心算教學的水平，近日，紅旗教育集團舉辦了「優化課堂教學，促進思維發展」數學主題活動。在集團教學交流中，相互切磋，共享教學經驗。
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教師必須創新課堂教學方式,增強學生組織學習能力的培養
在教育資源不斷優化的時代，小學的各類學科教育也不斷優化。在新課標要求的教育環境下，教師們必須創新課堂教學方式，增強學生組織學習能力的培養。用自主學習的方式讓學生有效的小學階段的數學知識，還可能在學習中發現學習的樂趣以增加學生學習的知識面，培養學生在學習中的大膽質疑大膽提問的精神，可以加深對知識的深層次理解，更好地掌握知識。
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淺談提高小學數學課堂教學有效性的策略
其一，分數重於能力的現象屢見不鮮；其二，也有一些矯枉過正的現象，全然拋棄考試評價方式，認為考試分數就一定會打擊學困生的興趣。長此以往不利於數學核心素養的形成。二、提高小學數學課堂教學有效性的意義教學的有效性最早可以追溯到上個世紀中葉時期，由西方教學科學化運動興起，教學有效性的核心是教學的效益，要求教師在組織課堂教學的過程中注重對課堂時間的有效利用，關注學生學習的效率和興趣，對教學過程經常反思，注重在教學中對學生學習興趣和學習積極性的調動
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[教學反思]高中生物教學反思
[1]面對新課程理念的挑戰，這需要教師積極開展反思性教學，切實提高教學質量。 教學反思從教學進程來看，可以分為課前反思、課中反思、課後反思三個階段。 1、課前反思 課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持「以學定教」的精神，就要有較強的預見性。
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聚焦課堂 優化教學——莊頭鎮中心校青年教師展示課
為更好地促進青年教師的專業發展，提高青年教師專業素養和駕馭課堂的技能。莊頭鎮中心校於12月5日開了青年教師展示課活動，高小馬主任也蒞臨我校進行指導視察。本次活動以六、八、九級數學、 物理課堂案例為載體，在四節課的觀課議課中拉開帷幕。