在少兒英語學習中，用什麼方法好呢。方法呢，在孩子身上，不必東奔西跑。能夠弄明白，就是方法了。每個孩子的認知方式，都會跟家庭教育有關。孩子學習英語呢，如何才能有進步，收穫快樂，輕鬆掌握方法呢？其實，在學習的時候，是孩子在學習，模仿呢，也是在孩子在模仿。聽說讀寫呢，都是根據課本或音視頻，來操作的。比如英語聽力，不要只停留在發音本身的意思上。如果只在單詞上去解釋，那有什麼用呢。等翻譯好了表面詞義，哪裡還有精力去體會語境呢。如果沒有語境，就沒有思維，面對考核，怎麼去實踐呢。孩子在學科或考核的時候，遇到不會的，就是因為沒有解決問題的思維。思維不是學來的，是在實踐中形成的。如果在讀書的時候，沒有體會到語境，讀了很快就會忘記了。
如何在英語學習中體會語境呢？為什麼說語境在學習英語中，會有這麼重要的地位呢？有時候，家長會發現，在閱讀英語的時候，要閱讀很多次，然後才會勉強理解。這是根據字面意思，來猜測故事的思想。有的句子，可能之前沒看到過；但是也能夠看懂。是因為句子呢，是有事物組成的。通過事呢，能夠理解物，從而產生了情景。在溝通的時候，就有了語境。那麼，事是什麼呢，就是實踐。比如學習一個單詞，課堂上，老師通過情景模擬的方式，來啟發和引導孩子，從各種遊戲，互動，戲劇，角色扮演等形式，來讓孩子實踐過程。這個過程呢，是在解釋單詞，更是在應用單詞。體驗了過程，就收穫了情景。在面對單詞的時候，就有了語境；語境呢，就是思維；有了思維，複習的時候，就知道怎麼發音或拼寫了。
在閱讀英語的時候，自己本身就知道，哪個地方不懂，哪個地方通透。不懂的地方就去弄懂，理解了的就在應用中鞏固。比如在教孩子閱讀故事的時候，遇到了孩子不懂的單詞或句子，老師或家長要及時引導去解決。如果不及時去解決，過了時間，就可能忘記了，語境形不成，就記不住。下次遇到了，就還是會出現問題，誰去解決呢。可見，有時候，有質量的學習，就是在自我發現問題的時候，能夠及時解決，完善思維。可見，在解決問題的時候，也是要去實踐。怎麼實踐呢，去請教老師，在互動中應用它，在事情上理解它。當在事上理解了單詞，思維中也就有了情景，已經完成了實踐了。課堂上，老師及時發現孩子的興趣，然後激發並引導正確的學習方法。促進學習熱情，從而在能力上有提升。
為什麼要提倡孩子口語呢，有時候，閉門造車，出門不合轍。學習呢，是老師分享給孩子，孩子在互動中掌握，在溝通中增強。在聽說讀寫上增加記憶，是鍛鍊單詞或句子的表現能力。就像一個人把肌肉練得很結實，但是不知道該用到什麼地方，什麼時候能夠使用。學習英語呢，就要在事上練，從而鍛鍊孩子，能夠在面對事的時候，馬上有情景，依據思維，正確的完成實踐活動。所以，在課堂上，跟著老師學的不止是單詞或句子。更多是在跟著老師如何去做事，事情完成了，單詞也就記住了。如果記住了單詞，不懂得做事。那思維中就沒有做事的語境，閱讀和聽力中，怎麼去體現語境呢。在口語溝通的時候，怎麼去理解呢。鍛鍊口語表達能力，是為了讓事情得以溝通，學會有效解決問題，克服困難，收穫的是單詞之外的喜悅。