幼兒英語教育是一種啟蒙、一種薰陶、是一種素質教育。重點在幼兒學習英語的興趣培養以及語言能力、全面素質的提高上。注重了幼兒英語學習能力,養成幼兒良好的學習習慣。因為英語是一門語言，孩子需要一個語言環境，在家裡沒有人跟他互動，他們學起來就會更加吃力。所以家長平常有空的時候，要多多配合孩子的學習。
必要的時候還可以幫孩子請一個好的外教老師，阿卡索的外教老師就是一個不錯的選擇，他們會根據孩子的英語水平及性格特點制定相對應的課程方案，對於幾歲的幼兒來說，他們不僅會推薦適合幼兒學習的經典兒歌，而且還會用各種資源啟蒙孩子的英語學習興趣，比如熊出沒少兒動畫、美國國家地理少兒等經典課程，幫助孩子更好的學習英語。大家可以去試聽一下他們的外教一對一免費試聽課：https://www.acadsoc.com.cn/SEO/childrenTG-C1.htm?search=4658763
一、幼兒英語教育的意義：
幼兒英語教育主要是與其他學前教育學科相聯繫，從不同側面研究學前教育的理論與實踐，為促進幼兒身心各方面的和諧發展服務。因為幼兒時期是孩子語言發展的關鍵期，年齡越小受到母語的幹預就越小，更有利於培養孩子的英語思維。而且一般幼兒的心理障礙比較小，孩砸更能大膽的說出來，避免學成啞巴英語。讓孩子早期學習英語還有利於幼兒在語言、認知、交際、思維等各方面智能的發展，其智力要普遍高於未學習外語的同齡孩子。而且讓孩子學習英語，能夠讓孩子學習到西方文的知識，擴大兒童的視野。
二、幼兒英語教育的重要性：
1. 現在在一些發達城市，很多名校的錄取對英語都會有一定的要求，想要孩子順利通過幼升小，入學之後能夠跟上英語學習節奏，英語的學習還是非常的重要的。
2. 隨著與外國的往來，在我們生活中英語已經是隨處可見了，若是對英語一竅不通，肯定會對我們的生活帶來很多的困擾。而且現在世界上絕大部分的國家都在說英語，英語還是聯合國的官方語言之一。
3. 英語英語是國際通用語，想要讓孩子以後有很多的就業機會，進入一家好的企業公司，英語的掌握肯定是必不可少的。
4. 很多人都嚮往著國外的生活，但出國僅僅靠一部手機翻譯，是完全無法親身體會到國外文化的。
5. 掌握一門外語，是孩子在未來社會中競爭的資本，否則很快就會被社會淘汰掉。所以趁著孩子還小，語言天賦還高，就需要讓孩子趁早接受英語教育，也會比較容易學成。而若是想讓孩子長大後在學習英語，就會浪費很多時間，學習的過程也會變得枯燥煎熬，學習效率也沒有小時候高。
三、那麼家長應該怎麼做呢?
首先，家長應該重新定位自己和孩子的角色。家長應該是孩子的朋友兼老師，而不是一個審問者，有不少孩子學英語回家後，家長就審問犯人一樣，審問孩子今天學習了什麼東西，並一一要其解答，答不出來就體罰孩子。這種做法其實是錯誤的，會嚴重扼殺孩子的積極性。家長配合孩子學英語，應該及時了解孩子所學內容，例如孩子今天學了「word」這個單詞，家長不應該像一個審問者一樣問孩子學了什麼，而應該扮演一個虛心請教的人，問孩子"word「這個單詞是什麼意思，孩子回答上來了，就給予表揚;回答不上來，就告訴孩子這個單詞的正確意思，這樣長此以往，孩子成績不提升都不可能。
父母必須有高度責任心，千萬不要把孩子學習英語的任務全推到老師身上。如果你一天不教孩子，你就浪費了一天的好機會;如果你晚一年教孩子，你就錯過了一年的好時光。
家長也許會疑惑：這麼小就進行雙語教育，會不會產生語言之間的相互幹擾呢?其實擔心是多餘的。在實際教育中，可能會發現孩子確實存在把兩種語言混在一起使用的現象，但家長不必大驚小怪，語言各有其自身的體系和結構，隨著孩子慢慢長大，他們就會自然地予以糾正。現實生活中，許多家長沒有注意早著手、早準備，其實是對幼兒語言學習能力的一種輕視是對自己輔導能力缺乏信心，或根本就沒耐心地表現。
其次，親歷親為。在這裡，年輕父母們可能要問:「我們連發音都不準，這不等於貽誤孩子嗎?」這是一個很實在、很現實的問題。根據我們的實踐和觀察，只要父母達到初中畢業或者更高的水平，那麼你就可以放開手腳去教了。
原因有三：
1.幼兒英語及小學階段英語簡單;
2.即使就那麼點水平，只要能教他們，就會給他們打下學習英語基礎，為今後學習英語開個好頭，更何況孩子對語言的靈活使用程度是成人無法想像的，成人掌握幾百個單詞劃短語可能無法自由表達，而孩子則完全有可能;
3.退一步講，如果您在孩子的英語學習上遇到什麼問題，可以聯繫您身邊的艾萊克英語教師。艾萊克英語，助力孩子英語成長!
無論怎樣，有耕耘就會有收穫，這是一個不變的道理。
要堅持用直接法
就是說，在教英語過程中，要多教小孩能見、能聽、能嘗、能觸、能聞的東西，讓英語詞彙直接與事物及意義聯繫起來，不做母語的任何解釋。這樣用直接法教出的小孩，會用英語直接進行思維，省去把一種語碼換成另外一種語碼的過程。其實，在孩子面前用母語解釋，可以說是徒勞無功。只要稍加留心，就會發現生活中有取之不盡的語言資源。當自己對某種表達無法把握或把握不大時，可以去查查工具書或問問別人。記住，要教就教地道的英語。
不斷重複
孩子有良好的記憶力，可只給孩子教一遍或幾遍就指望他們完全記住卻不現實。美國學者斯金納認為，人的語言行為像大多數其他行為一樣，是一種操縱性行為，它通過各種強化手段而獲得。在某一種語言環境中，別人的聲音、手勢、表情和動作，等等，都可以成為強化的手段。由於語言行為不斷地得到強化，學習者就會逐漸地學會這種語言形式。如果沒有強化，語言是不能學習到的。只有語言形式的不斷出現，語言學習才能發生。
多用全身反映法
全身反映法是美國心理家詹姆斯●阿謝爾在上個世紀60年代後期創立的一種外語教學法，旨在培養學習者的聽說能力，主要活動是命令和對命令作出反應。幼兒喜動不喜靜，十分樂意對父母發出和對命令作出反應。這一點，為父母實施這一方法提供了便利。例如，當聽到父母說「open the door」時，他們會一蹦一跳地跑去把門打開。當聽到「jump"時，他們就會高高興興地跳起來。父母在命令時，可能作恰當的語音、語調並伴以姿勢和面部表情，便他們得到一種愉快地感受。反過來，在他們能理解命令並作出反應的基礎上，可能與小孩交換角色，讓他們模仿父母向父母發出命令。這時，父母應積極配合，對他們發出的各種命令作出反應，讓他們體會產成功的感覺。
在教孩子學習的過程中，不要吝嗇表揚與鼓勵，"very good,wonderful,great」可以常掛嘴邊，以此激發學習積極性。儘管幼兒有著驚人的記憶力和模仿力，但這畢竟只是為其提供了學習英語的優勢，並不意味著他們的英語水平會在短時間內取得讓人刮目相看的成績。幼兒英語教育的過程是循序漸進的，任何操之過急都不行。